语文学科通用教学案
素湍绿潭，回清倒影（动静结合）
（2）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（动静结合）
（3）《从百草园到三味书屋》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，味都比桑葚要好得远。（调动多种感官）
（4）《春》
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
（虚实结合）
2.小结写景的方法：正侧面描写相结合，虚实结合，动静结合，调动多种感官，运用多种修辞手法和表现手法。
（二）向例文学观察
1.定点观察：
（1）含义：就是观察者站在一个固定的地点向四周观察。观察者可以按照“从中间到两边、从前后到左右”的顺序把所看到的景物有条理地写出来。
（2）例文
游时代广场
星期天，我来到时代广场。放眼望去，这里的景好美啊！广场中间是一个大喷泉，喷出的水柱，随着音乐的起伏，时高时低，变化不停。有时纤细，像一条条弯曲的彩带；有时像一把宝剑，直冲蓝天；有时旋转，像九天仙女的花篮。
喷泉中，五位“少女”文雅地演奏着民族乐器古筝、琵琶、竖琴、笛子、笙。最中间还有三位“少女”，挥舞着彩带。泉水打在塑像上，“叮叮咚咚”，犹如婉转的琴声；泉水打在水面上，
“哗啦哗啦”，仿佛小溪淙淙。
广场的四周都是绿茵茵的草坪，像是给大地铺上一层厚厚的绿绒毯。草坪的中间有一条石板小路，就像一条条丝带镶嵌在绿草地上，非常和谐。
小路的两边有许多不知名的小花。花儿多姿多彩，有的含苞欲放，像一个个腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸；有的半开放着，像一个个纯洁的少女，用细嫩的手捧着脸庞；有的已经完全绽放，开朗地向人们露出美丽的笑脸，妩媚动人。
小路上有一些石凳子。人们结束了一天忙碌的工作，都来这里坐坐，悠闲地聊聊天，好不惬意啊！
看着时代广场的美丽景象，我憧憬着这里的明天更加灿烂！
2.移步换景
（1）用法：移步换景法一般适合于游记或参观记，“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。答谢中书书教案
（2）例文
秋天的晨雾
秋天的晨雾像一只五彩斑斓的盒子，雾气腾腾，给人一种神秘的感觉。
向东望去，天空呈浅红，它像一段光滑、柔软的绸子。而太阳呢，像一个害羞的小姑娘，拉起了她那美丽的窗帘，大概在梳妆打扮吧！抬头仰望，只见天空淡红中略带一点黄。向西望去，天空呈蓝灰，这些彩构成了一条五彩缤纷的“空中被子”，盖住了整个大地。
我漫步在乡村小路上，隐约可见前面有一条雾带，忽然雾带不见了，我用手四处乱抓，可什么也没抓到。原来，我正站在雾带里，当然看不见，抓不到啊。我走到毛豆田里，鞋子、裤角都湿了。毛豆叶
上的雾球慢慢地滚动着。小草轻轻地靠在我的脚上，像是在和我亲热一样。我用手在露珠上一点，露珠变成了一滴滴的小水珠，向四面散去。不知不觉中我又来到新村边。向南望去，以往那高高的楼房今天只能看见模糊的轮廓，以前那挺拔高大的树木，今天也只能隐隐约约看见一些树影。晨鸟“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱这迷人的早晨，又好像在叫人们出来看这迷人的晨景。
穿过新村，我迈上公路。街上的人们在雾气中穿行，他们的
头发是湿漉漉的，像是刚从澡堂里出来的。拖拉机冒着白烟，慢慢地开着；汽车“嘀嘀”的喇叭声，催着人们向前走，摩托车的车灯，在雾中形成一道笔直的光线；自行车“铃铃”地缓缓前进。正是这些声音，奏起了“雾中晨鸣曲”。
雾，就像一匹乳白的轻纱，把我和别人隔开了。我望了望四周白茫茫的雾气，感到就像在云海中遨游，太富有诗意啦！假如我是个诗人，我会把它当作一首诗；假如我是一个科学家，我会把雾搬回家，让人们欣赏；假如我是一名工程师，我会建一间室内雾中游泳馆……
令人陶醉又令人遐想的雾啊，我真想把你永远揽在怀中！
三、牛刀小试
1.出示图片
2.提出要求
（1）绘出彩
_______的露珠映着初升的朝阳，缀在_______的叶子上。（2）动静结合：在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。
（3）添加修辞手法：发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动、形成文段。
3.写作练习
4.展示点评
第二课时
写作实践：
《窗外》与《我爱季》，任选一题写一篇不少于600字的文章。
第三课时
【课时目标】
作文互批互评，发现自己不足，提升鉴赏能力。
【教学过程】
一、评改流程
1.个人按要求独批。
2.小组互评：每位同学轮流读自己负责批改的作文，所处自己的评改意见，请求小组成员提出评改建议。
3.评分，写评语，署名，写日期。
4.小组推荐佳作。
二、评改要求
“三读三评”
1.初读，整体感知内容，标出错字病句、好词好句。
2.再读，读懂内容（景物？特征？情感？），理解写法、修辞手