学段：八年级  学科：语文 
章节名称
学习描写景物
学时
一课时
课标要求
1、多角度观察生活，捕捉事物的特征。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
内容与学情分析
内容分析
1、本单元写作内容是“描写景物”。
2、主要学习内容是抓住景物特征，多角度地进行景物描写；体会融情于景以及抒情议论相结合的手法，并在写作中进行运用。
学习重点
抓住景物特征，多角度描写景物。
学习难点
体会融情于景以及议论抒情相结合的手法，调动学生情感。
学情分析
学生通过七、八年级写景文章的学习，对景物描写要抓住特征以及描写景物的方法已有初步认知，但动手对景物进行多角度描写还需教师的引导、点拨。
学习目标
1、学会准确抓住景物特征，多角度描写景物的方法。
2、体悟融情于景以及议论抒情相结合的方法，在写作中融入情感。
学生课前准备
课前布置学生捕捉窗外的景物，可以是教室、家里、商场、书店等场所的窗外景象，并完成观察记录单。目的在于培养学生用心观察的意识，提升学生抓住景物特征进行观察的能力。
学习策略
合作探究法、点拨法 
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入：
我观我感
出示图片,让学生感受窗外的青山碧水、娇花香草，有虫鸣蝉语、人欢犬吠......引入到学生从窗外观察到了哪些景物，并把留下最深切感受的景物与小组同学交流分享！
学生拿出课前布置的观察记录单，小组内检查记录单完成情况，并交流观察中令其感受最深切的景物。
学生根据记录单明确观察内容，并有针对地进行观察。便于培养学生的多方面观察的能力。就感受最深的景物交流，利于学生抓取景物的特征。接着顺势提出写作要求，易于学生接受。
活动一：
我思我析
教师引导学生结合曾经学过的写景文章讨论如何抓住景物特征，把感受最深的景物多角度地描绘出来。
1、写景要有顺序，写出层次。以《答谢中书书》为例，体会观察角度的转变，以《从百草园到三味书屋》为例，体会空间方位的变换，以此使得景物描写有顺序富有层次。
2、写景动用多种感官，展现景物的多方面特征。以《春》中“春花”“春风”的描写为例，体会多种感官丰富地展现景物特征的方法。
3、写景要运用手法，写出生气。以《济南的冬天》中写“雪后的小山”为例，体会运用修辞和动静结合的手法使得描写景物生动形象，更丰富地展现特征。
学生以小组为单位，结合学过的写景文章讨论抓住特征多角度写景的方法。
以课本中的景物描写方法作为写作支架，读写结合，让学生学会归纳和借鉴描写景物的具体方法。
活动二：
我感我悟
教师引导学生结合所学课文体会作者是如何传达情感的。并讨论如何能让文章富有真情。
1、以《答谢中书书》最后一句抒情话语和《记承天寺夜游》最后的语句为例，体会含蓄地表达情感的手法。
2、答谢中书书教案以《三峡》中对山水的描绘，融情于景，表达对自然山水热爱的情感。
3、以《与朱元思书》中议论语句为例，体会议论与抒情相结合的手法。
学生结合课文，讨论文章情感传达的方法。
    让学生通过文本体会融情于景和议论抒情语句在情感表达中的作用，易于在所写的文章中流露情感，让文章富有意蕴。
活动三：
我写我评
教师出示《窗外》例文，学生结合回顾的写景的方法，进行评点。并以《窗外》为题，学生写500字作文。
学生对同题例文进行点评。并灵活运用景物描写的方法完成写作任务。
  在确定好写作对象和表达情感的基础上，运用方法写作便水到渠成。
达标
检测
依据作文评价量表，写作完毕同学间进行互评。并结合量表的评定标准，修改作文。
板书
设计
学写景物描写
                      物          情
            视角  感官  手法 融情于景  议论抒情
附《窗外》作文课前观察记录单及作文评价表
同学们，透过哪个窗户你看到了美丽或独特的景物呢?学校教室里的、家里的，还是其他地方的?请选好地点，细致观察所看到的景物，完成下面的观察记录单。
提示： (1)选取所见窗外的景的一个局部进行细致、具体地观察。
（2）在观察时注意体会景物或人物有着怎样的鲜明的特征并迅速记录下来。
（3）所观景给了你怎样的感受，请认真体会并记录。
《窗外》观察记录单
观察项目
                    观察内容
立足点
景点位置
景点特点
观察视角
所见景物
所见人物
所听声音
所嗅气味
所观感想
                         
     
《窗外》作文评价量表
标准
评价
等级鉴定
优秀
良好
及格
视角转换，如仰、平、俯视，远、近等
有3次
有2次
有1次
景物动态、静态，形状、彩等方面的描写
至少3方面
至少2方面
至少1方面
听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面的感官描写
3方面
2方面
1方面
人物外貌、神态、动作、语言的描写
3处
2处
1处
运用了多种手法，如联想、比喻、拟人等
3处
2处
1处
融情于景；有适当的抒情句
3处
2处
1处