渔家傲
李清照
一、读一读：感知词的内容
同学们，我们今天来学习一首词。（齐读）渔家傲是词牌名，假如请你给这首词加一个题目，应该加什么呢，请大家先自由朗读，思考，回答。
（生读一遍）
渔家傲.   
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
  师：我们可以加什么呢？
生：梦。
师：这是一首记梦之作，那么词人在何时何处做了一个怎样的梦呢？请同学们带着这个问题再来读课文，思考，回答。
（生读二遍）
师：我们来交流一下，你说说，词人梦于何时？
生：黎明，天将要亮的时候。
师：你是从什么地方发现的，请用文中的关键词来回答。
生：晓雾。
师：我们在《答谢中书书》中学过“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”。晓雾，指的早晨的雾。还有没有其他的词语呢？
生：星河欲转。
师：天上的银河将要由亮变暗，天边也现出曙光。
师：词人在天刚要亮的时候，黎明时做的梦。在什么地方做的梦呢？
生：一艘小船上。
师：你是从什么地方发现的，请用文中的关键词句来回答。
生：蓬舟吹取三山去。
师：蓬舟，像蓬草一样的小船。词人的小船又飘在哪儿呢？
生：飘在海上，
师：你从什么地方发现的，再用文中的词句来回答。
生：天接云涛连晓雾。
师：在水天相接，波涛汹涌，浩瀚缥缈的海上。词人在梦中所见所闻，有感而发。
二、想一想：描绘词的画面答谢中书书教案
师：词的首句就交代了梦的时间、地点，天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。这是一幅怎样的画面呢？我们能不能用一个词来形容。
生：雄浑、壮阔、阔大。
师：现在让我们发挥想象，描绘一下这个画面。
幻灯
发挥想象，描绘画面。
学生活动。
学生展示
师：只见天空，如波浪般的云涛及早晨的青雾，连成了一片，融为了一体，有一种“海天一”之感。天空残留的几颗星星依然在眨着眼睛，此起彼伏的波涛撞击着船只。此刻，好像星星在跳舞，帆船也在跳舞。面对此景此情，李清照大笔一挥，写下了豪气壮阔的“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的千古佳句。
   
师：这样一种阔大、雄浑的感觉，你来读一下。
生：读。
三、品一品：感受词人情感
过渡
师：透过迷蒙的海雾，望着汹涌的波涛，天边耀眼的繁星，想想自己的归路，李清照迷茫了，产生了幻觉。
于是有了“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”来到了天上。发生了什么？
生：天帝殷勤地问我到哪里去。
师：殷勤怎么理解呢？
生：热情，关切。
师：你能不能把这种殷勤的感觉读出来呢？
生：读。
师：上阙，是问。下阙呢？
生：是答。
师：哪一个字能看出来？
生：报。
师：我是如何回答的呢？
生：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
幻灯：炼字
嗟、谩
    师：嗟什么意思
生：感叹。
师：是嗟叹、哀叹，还是感叹、赞叹？
生：回答。
师：日暮途远是词人对人生的哀叹。哀叹悲苦的人生命运，哀叹家国破碎！
穿插知识卡片
幻灯：用典
路长，隐括屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意。
日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。
师：谩又怎么理解呢？
生：我从注释中了解到我就是有像杜甫那样的才华，能写出忧国忧民的句子，又有何用呢？
师：学诗谩有惊人句，表达的是什么情感？
生：无奈。
穿插背景介绍
宋高宗建炎三年夏（1129年），其夫赵明诚出任建康知府。城中发生叛乱，赵明诚不思平叛，反而像其他的统治者一样，临阵脱逃。李清照为国为夫深感耻辱，挥笔写下一首著名的诗。   
《夏日绝句》  生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：我们可以看到，词人暗含的是一种无奈，一种嘲讽。虽然作为一个柔弱的女子，我也有忧国忧民的情怀，作为统治者，却只顾逃亡，不管百姓死活。再回想到天帝的“殷勤”，与统治者的冷漠形成强烈的对比。想一想，词人有何感想？
生：哀叹、无奈。
师：你能不能把这种哀叹、无奈、惆怅的感觉读出来。
生：读。
师：面对天帝殷勤的问，我还答了什么呢？
生：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
师：你来说一说，我们应该以什么样的语气来读。
生：豪迈。
《庄子·逍遥游》中 “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
大鹏鸟迁徙到南方的大海,用翅膀拍击水面激起三千里的波涛,海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空。
三山，神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山，在这代表的是美好的、浪漫的、自由的事物。
师：那么在这句中，词人还带有一种什么样的情感呢？
生：向往、追求。
师：所以我们在读这一句的时候，要带有一股豪气，一股追求和向往的豪气。
李清照，宋代女词人，婉约词派代表。
李清照经历北宋南宋之交，一生创作分前后两个时期。前期（北宋灭亡之前）多写其闺中悠闲生活，后期，在遭遇国破家亡夫死之后，孤身漂泊江南，多悲叹身世，情调感伤。
师：国破家亡，没有摧毁她那颗勇敢追求的心，这个外表柔弱的女子，胆气冲天，豪迈坚毅。她要乘风高举，像振翅九天的大鹏，勇往直前，去追求美好、自由、光明的生活。她是婉约词人，她在那个时代，唱出一首豪放之曲！
师：我们再来读一读这一句。
生：读。
（生读三遍）
    最后学生齐读。
四、评一评：艺术风格
老师娓娓道来：
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。神奇瑰丽的想象，让我们感受到一种豪放。
天帝的热心关切与朝廷的冷漠自私形成对比，写出了对朝廷的讽刺，表达了对统治者的不满。
上阙是问，下阙是答，打破了以往写词上阕写景下阕抒情的桎梏，这种大开大合、楚辞式问答的风格，更是让这首词充满浪漫的气质。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。词人希望向大鹏振翅一样，刮起九万里的高风，把一叶孤舟吹到仙山上去。这又是一种庄子式的超然物外的精神的自我安慰，寄托。
幻灯：
李清照的豪放，既不是苏轼的豁达，也不是辛弃疾的豪壮，它是浪漫的、自由的、超脱的。
它是属于这位婉约词人专属的豪放之曲。
师：
我们从梦里到梦外，追随着词人的文字，感受了词人的悲欢与离合，品味了词人的婉约与豪迈。
幻灯
一场虚梦，几度炎凉，筑成传奇女子经历的悲欢之路。
一声嗟叹，百般情绪，读出婉约词人唱出的豪放之曲。
重点第二三个板块，更重要的是大量的穿插，随机应变，老师的讲解。艺术风格看时间，时间不够，直接幻灯出现最后两张结束。