部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）
八年级语文上册教学设计 篇一
    教学目的：
    1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
    2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
    教学准备
    搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
    课时安排
    2课时
    第一课时
    一、导入
    1、认识猫。
    （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐。据说猫还是老虎的师傅呢？）
    2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。
    二、学习生字词
    （一）黑板上学习生字。
    （二）看投影，读词语。
    三、学习课文
    （一）理清条理
    1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
    2、每个自然段都写了猫的什么特点？
    第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
    第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
    第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
    第四自然段：写大花猫小时候很淘气。
    四、学习第4自然段
    1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？
    生汇报读懂的内容。
    学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
    师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？出来，读一读。
    引导朗读：要读出小猫的可爱。
    学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
    师引导：把这些句子出来，读一读，读出坚强、可爱来。
    学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
    师引导：对，把句子出来，读一读，读出淘气来。
    2、归纳引导。
    （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
    这是一只XX
    （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中出两个词语来评价它。
    [生气勃勃、天真可爱]
    （3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。
    （喜欢、喜爱）
    （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
    五、小结
    一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
    第二课时
    一、复习导入
    1、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
    小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
    2、今天我们来学习长大了的猫。
    二、讲读第1—3自然段
    1、自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
    （我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
    2、大花猫的古怪性格体现在哪？读第1—3自然段，一试，用波浪线画出来。
    学生汇报。师提炼要点，板书：
    老实贪玩尽职
    温柔可亲一声不出
    胆小勇敢
答谢中书书教案
    3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。
    4、师生互动，交流感受，体会古怪。
    （1）抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。
    （2）品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来？
    （3）品味“屏息凝视”
    ①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。
    ②“屏息”是否就是不呼吸了呢？
    ③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）
    ④同学们，我们准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受
    ⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读）
    （4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。
    5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。
    6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。
    7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。
    8、总体赏读，熟读成诵。
    三、小结。
    指导重点：
    （1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。
    （2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。
    （3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。
    （4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？
    （5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的
方式。
    6、学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。
    指导重点：
    （1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。
    （2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。
    （3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？
    （4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。
    7、学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。
    指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。
    8、学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。
    指导重点：
    （1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
    （2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。
    四、总结全文，升华母爱
    （一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）
    （二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。
课时 篇二
    一、新课导入
    对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
    二、作者简介
    陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
    三、文本链接
    陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
    四、整体感知
    1．明确学习目标。
    2．范读课文。
    (1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
    (2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。
    3．疏通文意。
    (1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题，先在四人小组内讨论解决。
    (2)教师明确重点词语。
    五交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。
    夕日欲颓：坠落。
    未复有能与其奇者：参与，这里指置身其中。
    (3)全班讨论，理解文章大意。
    4．背诵课文。
    (1)自由竞背。
    在四人小组内互相检查背诵。
    (2)教师抽查背诵。
    五、课文精读
    1．本文语言优美，读起来朗朗上口，试归纳本文的语言特点。
    句式上多采用四字短句，运用对偶、排比手法，语言精练生动，将描绘的山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。
    2．深化：出文中你所喜爱的句子并简要分析。
    3．拓展：“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水诗句，请大家相互交流收集的诗句，并试简评诗句特。
    4．《答谢中书书》首句总领全文，概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张，中间部分承前文具体描写山川之美，选取有代表性的景物，从仰视、俯视、平眺的视觉角度，从彩，从四时，从晨昏，从动静，从听觉等角度展开，用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光，展现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最后一句则以感慨收束，自比先贤，怡情山水，自得其乐。
    六、探究升华
    描写讴歌自然之美的作品浩如烟海，但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小简()约、字精意达的却并不多见，我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。
    七、文章脉络
    全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。
    八、写作特点
    1．描写细致。
    “高峰入云，清流见底。两岸石壁，五交辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句是写静景，写得形俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。
可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。
    “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者描写自然景物时，扣住最能表现景特征的时间——早、晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静里，山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢腾景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象，使整个山林充满着勃勃生机。夕阳将要落山时分，余晖照映着水面，层层粼波之中，不断有鱼儿从水中争相跃起。“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多姿多彩的立体流动画面。
    2．抒写奇美。
    陶弘景的《答谢中书书》中展现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。二是彩配合之美。两岸石壁，五交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。三是晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍
晚红日西沉，山苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五交辉为动(光)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。