教案设计
教案背景
1,面向学生 中学          2,学科:语文
一.教学目标
  1、疏通文意,背诵并默写课文。
    2、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。
二.【教材分析】
重点:教学目标1、 难点:教学目标  2
【课前准备】1、 借助注释工具书了解课文大意。2、 查阅资料,了解陶弘景的生平。
【课时安排】一课时
  教学课题《答谢中书书》
教养方面:
1、 理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,描绘作者所描绘的优美景。
2. 能正确、流利、有感情地背诵课文。
教育方面:
1、 培养学生通过合作理解疏通文意,了解大体内容。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
  教材分析
本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特有所体会,而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化,并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课,对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
教法:朗读法、启发式教学法。
学法指导:引导学生归纳概括法、引导学生  进行自主、合作学习的方法。
  教学过程
     一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的《三峡》
2、教师充满感情的导言
同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀所陶醉。其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢! 
3、学生交流所查到的资料,教师补充。
百度搜索】陶弘景baike.baidu/view/44799.htm
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。
二、整体感知
【百度视频】v.youku/v_show/id_XMTkwMzAxMjM2.html
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句。
3、 班级交流,教师补充并检查掌握情况
(解释以下加点词,翻译粗字体句子)
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 
4、再次朗读课文,巩固理解。
  三、合作探究
1、 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度)
2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情?
3、 班级交流
【其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二:彩配合之美。两岸石壁,五交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五交辉为动(光)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。】
【郦道元抓住江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】
  四、背诵默写
自背、互背、最后当堂默写
五、佳句运用
本文和《三峡》一样,四字写景句非常多,试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物,看谁用得多,用得好。
高峰入云,清流见底。两岸石壁,五交辉。青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。
两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日, 
夏水襄陵,沿溯阻绝。
春冬之时,素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 
晴初霜旦,林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝
【百度搜索】描写山水的诗词文章  zhidao.baidu/question/35552239.html
1、作业布置
  运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
  1、借助注释和工具书疏通文意,翻译课文,提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2、文章主要写了什么景,是怎样写的?
4、 作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同?
 【附相关资料】
【注解】 
①〔交辉〕辉映;〔四时〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓,坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界,佛教把世界分为欲界、界、无界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(yù)〕参与,这里指欣赏。
【译文】
山河的美丽,是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄,清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁,彩斑斓,交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子,四季长存。每当早晨,夜雾将要消散,可听到猿猴长啸,鸟雀乱鸣;每当傍晚,夕阳快要落山了,可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后,还没有人能置身这奇美的山水之中。
             六、告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度(演示视频)www.tudou/programs/view/hI4Z8fvSKms/
教学反思
答谢中书书》是南朝齐梁年间一篇杰出的山水小品文,作者是陶弘景。这篇文章从表面上看非常容易把握,通过这节课我对此文却有了很多意外的收获。
一、由于文章是陶弘景写给谢中书的回信,所以书下注释说:“谢中书,即谢徵,因官至中书鸿胪,因为又称其为谢中书”。这个注释非常的简单,我为了更好的了解本文的背景,就在网上百度了一下,结果让我有了些新的发现。百度百科中介绍说,谢徵,公元500——536年,善文辞,为梁武帝所喜;而陶弘景的生卒年是:公元456——536年,那就是说,假使此文是谢中书20答谢中书书教案岁时写给陶弘景的,那作者当时已经是64岁的老人了,这多少让我有些困惑:这个谢中书真的就是指谢徵吗?我再次开始了探寻,这下有了新的发现:关于谢中书是谁的问题早有争论,共有三种说法,而教材沿用的是最开始最古老的说法,按照我的理解,我觉得谢中书指谢览更为恰当,因为无论是从生活的时代或者兴趣秉性上看,二者都极其相似,这是一个意外的收获。
二、备课的时候,我的头脑中一直萦绕着这样一个问题:他写给陶弘景的信中到底说了些什么?结果是原文已失,我在沮丧的同时,也有了这样一个推测:从二人可以书信往来的实际情况看,二人的关系应该比较亲密,是可以称之为好友的,那么,当好友遁迹山林的时候,出于关切,谢中书一定会询问朋友隐居生活的情况或者是心情,如果这个猜想准确的话,我就明白了为什么作者结尾的时候是一种自得和自傲的感情,他不是在向世人炫耀自己异于常人的欣赏水平,而是含蓄的告诉友人,自己的隐居生活是愉快的,自己沉醉于这样的美景中自得其乐,从而达到安慰友人的目的,这是古人一贯的含蓄美的具体体现。想到此,我豁然开朗!本文的主旨就是这样得到了深化。
三、文中的景美吗?文中写景句子共有十句四十个字,这样俭省的笔墨能让我们体会到美吗?我带着这样的疑问去细读:高峰如云,清流见底,五交辉······诵读、解读,我渐入佳境:“高峰如云,清流见底”——山水相映之美。为何?山是刚硬的,阳刚美,水是阴柔的,是一种柔美。阳刚与阴柔结合起来,才是一种完美;彩大锦缎上嵌着一颗颗晶莹翠绿的玉石翡翠;朦胧而梦幻的清晨薄雾中,猿鸟此起彼伏的鸣叫声让人顿觉生机盎然;薄暮西山,清可见底的溪流中有无数的鱼儿争相跃出水面,更见其幽静深邃······这样一幅幅画面不断的在我脑中回荡,我想这种美感应当让学生体会,否则这节课就是失败的。而这节课最精彩最让人难忘的部分就是此处吧。