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《第六单元第一章各种环境中的动物》教学案和反思  热    ★★★【字体：小 大】
《第六单元第一章各种环境中的动物》教学案和反思
作者：宋颖    文章来源：本站原创    点击数：1234    更新时间：2010-5-13   
一、          自主学习&合作学习
多媒体展示：
自主学习目标
1.请在20分钟时间内，掌握1-15题的内容。
2.请尽可能独立完成（提示：可以借助课本和总复习提纲的知识要点）。
3.不能独立解决的问题，请教组内其他成员或请教老师。
教师到学生中间了解背诵情况，并点出学生存在疑问的题目。
8分钟时间，组内抽背，两人之间互相抽背随机的五个题目，但是两人背诵的题目不能有重复，教师到学生中间监督抽背情况。
评价：教师统计背诵情况，并做合作学习小组评价，分A、B档。
二、          基础练习
多媒体展示：
基础练习
¡        1.鱼在呼吸时，水流的方向？水流经鱼鳃后水中氧气和二氧化碳成分的变化？
¡        2.课本11页，练习2
¡        3.邻居买来的小金鱼在游泳时，躯体总是发生倾斜，请你判断小鱼可能是哪里受伤？
¡        4.蝗虫的呼吸器官是什么？
¡        5.将蚯蚓放在干燥的沙土里或浸在水中，为什么不易存活？
¡        6.蝙蝠、海马、中华鲟、鲸分别属于什么动物？
教师引导及评价：提问时，尽可能提问中游学生，并注意引导他们学会运用基础知识，做具体到位的口头评价。
三、          拓展训练&小结
多媒体展示：
拓展练习
¡        1.请大家翻开《生物总复习》83页，完
成1-15题。
¡        2.任务完成后，请先自主解决错题，解决不了的可请教其他做完题的组员。
¡        3.组内解决不了的题目，请做好标记。
¡        4.请讲师团的同学做讲题准备。
评价：教师统计做题情况，并做个人评价，分A、B档。
请“讲师团”的同学为大家讲解难题，教师做详细到位的语言评价，以便树立讲题标准。
总结：
（板书）1.水                陆            空
2.鱼    两栖      蚯蚓、兔      鸟、昆虫
3.主要特征
4.举例
教师主要点出每一章节的讲知识条理都是一致的：
环境      典型动物      主要特征      该环境中的其他动物
并点出贯穿整章的知识主线是：
生物的特征都是与它们的生活环境相适应的。
余下时间请大家看课本，以便更好的理解基础知识。
教学反思
本节课属于初三复习课，所以对基础知识要求迅速、扎实的掌握的同时，知识量的安排也相对较大。
由于这届学生已经经历了三年的生命化课堂的熏陶，所以，在自主学习这一环节不再由老师口头命令，每一步应该做什么？怎么做？而是将自主学习和合作学习很好的融汇在一起，学生已经养成了“先自主后合作”的习惯。此外，我采用了多变的小组合作方式，用以缓解单调的复习课。例如：组间抽查
、教师抽查、组内检查等。这节课采用的是组内抽背的方式，根据课上的我对同学们的了解，我觉得本节课学生对基础内容的掌握情况很好，都能够达到对基础知识的熟练掌握。
第二个环节是基础练习。这个环节我注重考查的是，基础知识掌握很好，但不是很会运用的学生。对于这些学生名单的确定，我是通过分析他们最近的几次考试试卷得出的。经过初三上学期的运用，我觉得这种方法有一定的督促和引导作用，也能增强部分学生，尤其是努力背诵基础知识的学生的自信。现在名单里的成员少了很多，这次我们三个班的及格率也提高了。
第三个环节是拓展和巩固。我设定的是，不能做难度太大的题，不利于学生很好的运用基础知识，反而会急功近利事倍功半。进入初三后期题量加大的阶段，我开始注重让学生讲解试题，这样既能锻炼上游学生的能力，又能从学生的思维出发，使其他同学更易弄懂难题。因此，我设立了讲师团，这个名单也是由每次的考试试卷分析列出的。
总体看来，本节课的预期目标
能够达成，学生基本能够很好的掌握基础知识，大部分学生能够在基础题目中会运用基础知识。但是，讲师团的讲题标准仍然有待完善。合作学习的方式还是有些陈旧，需要创新，这样才能激发学生的兴趣。
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