《答谢中书书》教案
〖教学目标〗
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写短文。
2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。
3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情
〖教学重点〗
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写短文。
2.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
〖教学难点〗
感受文章画面布局的巧妙。
〖教学时间〗3课时
〖教学进程〗
第一课时
〖教学目标〗
1、了解作者、创作背景、文体常识。
2、掌握重点词语，准确翻译句子。
3、背诵、默写短文。
1、导入新课
大自然是崇高、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引发引无数文人墨客的无限情思。请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
2、有关资料
3、作者简介
陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
4、创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
5、文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。
3、自主学习
1、给加点字注音
歇（ ） 颓（ ） 沉鳞（ ） 能与（ ）其奇者
答案：歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
2、划分句子朗读节奏
3、解释下列加点词语
⑴高峰入（ ）云 ，清流见（ ）底 ⑵两岸石壁，五交辉（ ）
⑶青林翠竹，四时（ ）俱备 ⑷晓雾将歇（ ） ，猿鸟乱鸣 ⑸夕日欲颓（ ），沉鳞（ ）竞（ ）跃 ⑹实是欲界（ ）之仙都 ⑺未复（ ）有能与（ ）其奇者（ ）
答案：⑴耸入 看见 ⑵交相 辉映 ⑶四季 ⑷消散 ⑸水中潜游的鱼 争着 ⑹人间 ⑺不再 参与，此处指“欣赏” …的人
3、翻译下列句子
⑴山川之美，古来共谈。
山川景的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
⑵高峰入云 ，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
⑶两岸石壁，五交辉。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
⑷青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
⑸晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
⑹实是欲界之仙都 。
这里实在是人间的仙境啊。
⑺自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景了。
4、课堂检测
1、注音或写汉字
能与（ ）其奇者 晓雾将xiē（ ） 夕日欲tuí（ ） 沉lín（ ）竞跃（ ）
答案：yù 歇 颓 鳞 yuè
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。
答案：自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 。⑵ ，四时俱备。
⑶ ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 。
答案：清流见底。 青林翠竹 晓雾将歇 沉鳞竞跃。
4、解释加点的词语
⑴五交辉（交相辉映） ⑵四时俱备（四季）
⑶晓雾将歇（消散） ⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼） ⑹未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
5、翻译下列句子
⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五交辉。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁彩斑斓，交相辉映。
⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景的人了。
五、布置作业
1、背诵全文。 2、把全文翻译成现代汉语。
第二课时
〖教学目标〗
1、文言知识归纳。
2、理解课文，体会作者的思想感情。
一、复习检查
二、知识归纳
1.古今异义
⑴晓雾将歇（古义：消散；今义：休息）
⑵夕日欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡）
2.一词多义
⑴欲 夕日欲颓（将要）
实是欲界之仙都（欲望）
⑵自 自康乐以来 （从）
自非亭午夜分（ 如果 ）
自三峡七百里中（ 在 ）
⑶书 答谢中书书（书信）
即书诗四句（ 写）
3.词类活用
夕日欲颓（形容词活用为动词，坠落。）
三、合作探究
1.总领全文的一句话是什么？（山川之美，古来共谈。）
2.全文围绕哪个字展开？（美）
3.最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
4.作者是怎样描绘秀美的山川景的?
高峰入云（仰视）清流见底（俯视）
两岸石壁，五交辉（平看）青林翠竹，四时俱备（平看）
晓雾将歇，夕日欲颓（静景）猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。（动景）
一句一景，次第井然。同时注意了彩的配合，晨夕的变化，动静的结合等。
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
⑴山水相映之美：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。⑵彩交辉之美：这里有彩配合之美，你看，两岸石壁，五交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。⑶晨昏变化之美：这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似
缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。⑷动静相衬之美：这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五交辉为动（光）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
6.理清文章结构。
第一部分：总起句，以感慨发端。
第二部分：分写山水景物的美。
1.描写山川中的静景之美。2.描写大自然中的早晚景象（动景）。
第三部分：感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
四、拓展延伸
美到处都在,只不过我们没有发现罢了。请用“心”观察体会,然后用你自己的优美语言描绘一幅美景。
五、课堂检测
1、指出下列句子所用的修辞手法。(4分)
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。( )
(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。( )( )
答案：⑴对偶⑵对偶 借代
2、根据理解填空
①文中总领全文的句子是_____________________。
作者极力描写山之高、水之净的句子是：____________________。
②表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感的句子是：_________________________________________________。
③作者描写一日之内晨昏变化之美的句子是：
_______________________________________。
答案①山川之美，古来共谈 高峰入云，清流见底 ②实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者③晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
3、阅读《答谢中书书》，做题。
(1)解释下列加点词语。(2分)
①答谢中书书( ) ②未复有能与其奇者( )
答案：信 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
(2)翻译句子。(4分)
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
早晨的雾气将要消散(的时候)，猿和鸟儿不住地啼叫。
②夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
⑶下列对本文内容理解不正确的一项是( C )(3分)
A．文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。看似平常，实则总领全文，奠定感情的基调。
B．全文给我们描绘了一幅清丽的山水画，作者用一个“美”字便概括了它的特点。
C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
D．“两岸石壁，五交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出一派绚丽多彩的景象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
⑷“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”这两句的表达方式是______，抒发了作者怎样的思想感情？(3分)
抒发了作者对大自然的喜爱之情
六、布置作业
1、背诵默写课文。
2、课下收集陶弘景的作品。
第三课时
〖教学目标〗
1、全文复习，强化训练。
答谢中书书教案2、名句背诵积累。
一、文学常识
1、作者：陶弘景，字通明，号华阳隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》
2、书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。
二、语音
颓（tuí） 与（yù） 歇（xiē） 跃（ yuè ）
三、重点词语解释
1、五交辉 交：交相 2、四时俱备 时：四季 俱：都
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