如何阅读写景类古诗文 教学设计
【教学目标】
2.通过联想与想象，感受景物背后寄寓的情感。
【教学重点】
通过品味关键语句，把握古诗文中景物的典型特征
【教学难点】
通过联想与想象，感受景物背后寄寓的情感
【教学流程】
一、导入
“山川之美，古来共谈”。纵览古今，无数文人墨客，都将自己的墨宝挥毫在山川景之间。今天，就让我们一起走进古诗文中的山川景，观一观这景，品一品那情！
二、整体感知——览全景
（一）议论性语句
A.《三峡》 山水奇美图
B.《答谢中书书》 月夜访友图
C.《记承天寺夜游》 山水独绝图
D.《与朱元思书》 山水奇绝图
【明确】
（议论性语句，直接表明作者观点）
《答谢中书书》：“山川之美，古来共谈”《与朱元思书》：“奇山异水，天下独绝”
师结：文言文中正因为有如此凝练的议论性语句，才能助我们快速把握景物总体特征！
【投屏】
《答谢中书书》——奇美
《与朱元思书》——独绝
《三峡》——奇绝
（板书）议论性语句
（二）意象
1.主问题1：而在古诗词中，也有这样美妙的图景。我们在七上就曾学过《天净沙·秋思》一文，这副鲜明的“夕阳羁旅图”，我们又是根据什么来把握景物总体特征的呢？
【明确】
意象
2.主问题2：请同学们同桌两人互相讨论，一人快速说出该文意象，一人进行勾画并尝试用“这是一副_________图“对《唐诗五首》中的景物特征进行总体概括。
【明确】
《野望》——夕阳秋景图
《黄鹤楼》——怀古伤今图
《使至塞上答谢中书书教案》——边塞羁旅图
《渡荆门送别》——江畔出行图
《钱塘湖春行》——初春暖意图
师结：看来同学们都能抓住诗词中的典型意象特征，快速地进行整体把握。下面，我们即将将以“意象”作为钥匙，一起品味以下景物的典型特征。
（板书）意象
三、细节聚焦——品特征
1.意象
主问题1：下列写景古诗文中，哪首诗词的写景诗句最易理解？如果要让你对理解他们的难易程度进行排序，你又会怎样排序呢？
【投屏】
树树皆秋，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。《野望》
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 《黄鹤楼》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。《渡荆门送别》
【明确】
理解最容易：《野望》或《钱塘湖春行》，句式简单直接，理解难度小。“树树都染上了秋天的颜，山与山都只染上了落日的余晖。牧人在夕阳中驱赶着小牛返回家中，猎马带着捕获的野禽归来了。”
排序：野望、钱塘湖春行、使至塞上、渡荆门送别、黄鹤楼
追问：《渡荆门送别》也是这种句式特征，为何理解难度稍大？如何理解最合适呢？
【明确】
“月下飞天镜，云生结海楼。”中的“飞天镜”“结海楼”不易理解，关注“飞”“结”二字的动词特征，需借助联想与想象，即能感知到“镜”与“海楼”均是比喻，是为了写出江水之澄澈明净，与云霞的变幻多姿。
师结：较易理解的古诗文，我们可进行直译，进行整体感知。较难理解的，可借助联想与想象，具体品味字词，深入诗文意境。
2.联想与想象
【前置预习任务展示】
以下是同学们前置任务作业。
题目 | 意象 | 画面 | 须联想想象的字词 | 方法 |
《野望》 | 树、山、落日 牧人、犊、猎马、禽 | 夕阳秋景图 | 皆秋、唯落晖 驱……返 带……归 | 副词 动词（动作） |
《钱塘湖春行》 | 水、云、莺、燕子、树、泥、花、草、马蹄、杨树、白沙堤 | 初春暖意图 | 初平、低 争、啄 乱花渐欲、浅草才能 绿杨阴 | 形容词 副词 动词（拟人） |
《使至塞上》 | 烽烟 长河 落日 | 边塞羁旅图 | 大、孤、直 长、落、圆 | 形容词 |
《渡荆门送别》 | 山 平野 江 大荒 月 云 | 江畔出行图 | 随、尽、入、飞、结 天镜、海楼 | 副词 动词 想象 |
《黄鹤楼》 | 黄鹤楼、黄鹤、白云、芳草、晴川、树 | 怀古伤今图 | 空余、一去不复返、空悠悠、历历、萋萋 | 叠词、主观感情词 |
师结：通过表格梳理，我们可知，从字词、手法方面把握景物典型特征。早莺争暖树，3个形容词，一个动词，就将早春生机勃勃之景写得淋漓尽致；大漠孤烟直，长河落日圆，几个接连使用的形容词，极简炼，就将大漠那种雄浑开阔的壮阔天地呈现的无比生动；字词的精确，手法的贴切，再进行联想生活，头脑中所想象的画面就此”活“了起来。
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