11 短文二篇
【教学目标】
1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。
2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。
3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。
【教学课时】答谢中书书教案
2课时
第1课时
答谢中书书
【课时目标】
1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。
2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入
孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
（板书：答谢中书书 陶弘景）
【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。
二、诵读，读通顺
师：下面让我们自由诵读课文三遍。
1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺（女生齐读）
课件出示：
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征（男生齐读）
课件出示：
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意（推荐代表读）
【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。
三、再读，读文意
1.翻译全文
通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。
2.整理笔记
分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。请各组代表展示在黑板上，教师纠正并加以补充，并且给足时间做好笔记。
3.梳理层次
通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分。请同学来谈谈。
预设  全文可分为三部分。
第一部分：“山川之美，古来共谈”总领全文。
第二部分：“高峰入云……沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写，具体描写山川的秀美景。
第三部分：“实是欲界之仙都……未复有能与其奇者”，以赞美和感叹总括前文。
【设计意图】此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。
四、深读，读文情
1.本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有         之美，你看，                   ”的句式进行描绘。
课件出示：
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
这里有彩配合之美，你看，                                               。
这里有之美，你看，                                                       。
（生交流讨论）
师小结：文中首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的彩之美。“两岸石壁，五交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。山青水绿固然清幽雅静，但调单一，使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五争辉；又有青林翠竹，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠。（静景：山高、水清、岸美）