统编初中语文八年级上册第三单元整体教学设计
山水梦寻
——统编初中语文八年级上册第三单元整体教学设计设计背景
统编初中语文八年级上册第三单元人文主题为“山川美景”，选编4篇课文组合成了3课，《三峡》《与朱元思书》是单篇成课，短文两篇（《答谢中书书》和《记承天寺夜游》）是多篇成课，体裁上分属于文言文的日记、书信、散文。
单元写作主题是“学习描写景物”。据此学生可以通过学习4篇课文，模仿作者的观察方法和写作手法，从而进行自主创作。在观察方法方面，学生可以通过学习《三峡》《答谢中书书》，梳理景物的选取、观察的角度与特点的聚焦，模仿多方面观察景物的方式。在写作手法上，学生可以从修辞、视角、感观、形态、骈散结合、对偶韵语等角度赏析诗文独特的言语表达。在情景关系上，通过学习《记承天寺夜游》，掌握知人论世的方法，体会融情入景的感染力。最后，学生能学以致用，写出自己游历山水的经验，传达抒发自己独特的审美与情思。
单元整体设计以“规划设计‘山水梦寻宫’的场馆”为主要任务，进而自主创作游记，分别按照“造境——空间设计（感知梳理）”“入境——场景设计（欣赏探究）”“化境——交互设计（知人论世）”这三个环节分
别对《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》展开学习，从整体感知与文言识记的初读（文言），到特点
品味与写法赏析的赏读（文学），再到知人论世与情怀体会的品读（文章），最后进行“寻境——灵感设计（创作展示）”，训练观察景物与描景寄情的应用（文化），完成符合文言文学习认知层进式的学习的同时，实现了从读到写的跨越。
学习需要分析
一、课程标准
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务”的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型学习任务”中“文学阅读与创意表达”的要求。“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，并“欣赏优秀作品的语言表达技巧”；同时，“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在引导
学生通过阅读古诗文名篇，“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思”，
“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”，并“分析作品表现手法的作用”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习优秀的文言作品时，应关注文言梳理、写作手法两个方面的内容。
二、学情研判
1.诊断测试
任选本单元的一篇文言文，进行诵读，结合课下注释进行翻译，并分析其写作手法。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计96位学生）
（1）文言梳理：78%的学生可以准确地通读全文，其中69%的学生能结合注释对本文内容进行翻译，但在存在词类活用、特殊句式等文言现象的地方，翻译不太顺畅。
（2）写作手法：90%的学生在写作手法的分析上，仅能停留在整体把握，无法细致到修辞、视角、感观等角度。
3.前测分析
根据前测试题完成情况的统计，可以发现学生有一定的文言文语感，但对特殊文言现象缺乏敏锐的感知，在分析文言作品的写作手法上存在较大困难。具体情况如下：75位学生（约占测试人数的78%）能够通读全文，66位学生（约占测试人数的69%）能够结合课下注释进行翻译，但对特殊文言现象缺乏了解；86位学生（约占测试人数的90%）无法深入文本细致地分析写作手法。
三、学习内容确定
依据前测反馈的情况可知，学生具备文言文阅读的基本知识和能力，但是对特殊文言现象需要进一步学习，同时缺乏深入文本分析的能力。因此，独特的文言表达和写作手法这是本专题设计的学习内容。
学习目标
一、语言目标
1.通读课文，借助注释和工具书，梳理4篇课文中的景物，读准、理解并积累独特的文言表达。
2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视角、感观、形态等角度品析表达效果。
二、思维目标
1.分析比较4篇课文选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维。
2.从修辞、视角、感观、形态、骈散结合、对偶韵语等角度分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养归纳思维和想象思维。
3.借助资料，了解作者的生平，梳理课文情景关系，撰写游记，培养归纳思维与想象思维。
三、价值目标
通过“山水梦寻宫”场馆的规划设计，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶冶情操的审美趣味。
核心任务：学生作为工程师，对“山水梦寻宫”的场馆进行规划设计，需要提供规划设计书和原创山水游
记散文，作为场馆的建造蓝图和扩建灵感。
答谢中书书教案要求：
1.选择自己游历的自然风物作为场馆元素。
2.运用合理的观察方法和写作手法描绘景物特点。
3.学习山水诗文清新凝练、骈散结合的语言风格。
4.用游记散文的形式表达自己寄寓自然山水的独特情感，字数800-1000字。
5.收集全班作品，举办“山水梦寻宫”的扩建招标活动，制作一本扩建灵感集。
教学实施
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第一课段巴东三峡馆
核心任务：基于《三峡》内容，完成该场馆设计。
一、学习任务
1.通读全文，疏通内容与整体感知，借助注释和工具书，基于文中的文言表达，确定该展馆名称及展出的景物元素。
2.提炼文中景物特征，赏析作者描写三峡山水的观察方法和写作手法，设计场馆动态场景素材拍摄脚本。