部编版八年级上册语文第三单元教学设计
【单元学习目标】
1.透过背诵注解和工具书，增加自我背诵古代诗词文的力量，并累积文言实字和虚词。
2.通过反复朗读和整体感知，仔细阅读诗文，深入理解作者的思想和情感。思想感情。
3.从古人的诗歌中获得美的享受，洗涤心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
【单元整体教学思路】
本教学单元设计十节精讲精读课型，包括《三峡》一节、《短文二篇》两节、《与朱元思书》一节、《唐诗五首》两节，旨在帮助学生累积要点文言词汇，通过重复诵读、整体感知，深入理解作者的情怀，从而更好地掌握文学知识。《写作：学习描写景物》是一门课程，旨在学习如何从不同角度描写景物。
《三峡》是郦道元的作品，它描述了三峡的壮美景观。作家先描述了三峡的总体形势，然后
根据季节特点，依次描述了夏天、冬春之时和秋天的情景。文章结构自然，思路清晰，用简洁生动的笔触，展现了三峡的雄伟险峻和清幽秀丽。
《短文二篇》精心挑选了两篇画风迥异的写景短章，展现出截然不同的艺术形式。《答谢中书书》以清新的笔触勾勒出秀丽的山川景物，传达出作家与自然和谐共处的生活乐趣，表现出大酒古乐在林息的情调；《记承天寺夜游》则是一段短小的日志，记录了作家夜游承天寺的经过，营造出一种静谧而又充满诗意的艺术氛围，表达出作家繁杂而又微妙的心绪。
《与朱元思书》以书札的形态，记述了富阳至桐庐一百余里美丽的山水画风光，文字精练而又恬淡隽永，是六朝山水画小品中的精品之作，其中的诗歌以叙述景居多，融合作家深沉的情感，场景交织，令人叹为观止，有着极高的审美艺术价值。
《唐诗五首》为教师呈现了五首独特的律诗，其中《野望》是一篇整齐的五言律诗，描写了一个宁静而萧瑟的秋天。这首诗表达了作者的惆怅和孤独感，语言流畅自然，风格简洁清新，摆脱了初唐时期的浮华和艳丽。《黄鹤楼》是一篇令人叹为观止的诗歌，它描绘了黄鹤楼上美丽的景，虽然不协律，但声调嘹亮而不拗口，一气呵成，深受历代人士的赞
赏。《使至塞上》是唐代词人王维在出使塞上的旅途中所作的一首记行诗，它描述了作家漂泊天涯的悲壮之情和孤独之情，令人感动。《渡荆门送别》是一篇五律诗，描写了李白在出蜀旅途中所见的壮美景象，这首诗表达了作者对祖国美景的赞美之情，同时也展现了作者年轻时的个性和思乡之情。《钱塘湖春行》是一首著名的七言古诗，描述了西湖早春的景，作家透过这首诗，抒发了对钱塘湖的向往和欣喜，同时也展现了对自然之美的赞颂。
【单元教学说明】
本单元将重点关注文言文，包括《三峡》《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》和《学会描写景物》几个部分，教师将引导学生积累文言字词，并帮助学生体会景物之美，同时提高学生的朗读水平。本单位课堂教学的总体设计思想是：依据课文结构的共性特征，着重掌握写景抒发的文章，以此来进行单元整体教学。同时，由于所选文章的风格各有不同，因此必须依据这些特调整教学重心，集中精力掌握文言诗词，以便培养的语感，并帮助学生累积常见的文言实词和虚词。
【单元教学课时】
10课时
【单元学习过程】
第一课段：感受不同的景与风采
一、学习任务
答谢中书书教案1.带领学生对《三峡》这篇文章进行了解：《三峡》是一篇著名的散文。在文中，作家先概括了三峡的大致情况，抓住季节特点描述了夏天、春天和秋天三个不同季节的自然风光，展现出三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风景；
2.引领学生对文章进行阅读，了解作者在本篇文章中的写作手法。作家只用了不到二百字的篇幅，就描绘出了三峡错落有致的天然景，全文描绘随物赋形，令人叹为观止；
3.将《三峡》与《短文两篇》的内容进行融合，并对《短文两篇》中的内容进行阅读，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》都具有骈文的特，对仗工整、押韵谐和、富有变化。欣赏诗词不仅能够感受到意境，更重要的是能够体会作者的情感，而声音是表达情感的重要工具，通过抑扬顿挫的声音，学生可以真实地体会出作者的感受。
4.邀请学生进行朗诵比赛，从中提高学生的阅读能力与学习积极性。
二、课时安排：三课时
三、学习资源：三峡景观的视频和图片；媒体课件及教学资源
四、完成任务
1.小组合作，解决《三峡》中的生字词并翻译。
《三峡》是一篇写景的文章，我最喜欢的是其中的（情节），因为。
1.认真阅读《三峡》后学习做批注。
3.通过讨论的方式对教材中《答谢中书书》《记承天寺夜游》的问题进行分析，并了解《三峡》与《短文两篇》中所描述的景物。
4.了解每一篇文章中作者在写作时候的心情与情感。
五、学习评价
根据课上学习心得以及听读其他小组的朗诵情况，再次朗读课文，梳理课文内容，整理好相关批注，通过了解作者写作时的情感，明白《答谢中书书》《记承天寺夜游》的写作意图，从中掌握到更多的知识。同时，由于所选文章的风格各有不同，因此必须依据这些特调整教学重心，集中精力掌握文言诗词，以便培养的语感，并帮助学生累积常见的文言实词和虚词。
第二课段：学习古文知识，了解写景要点
一、学习任务
1.对作者的写作背景进行分析，了解到五首唐诗在写作时所具有的环境；
2.通过学生的阅读，对古诗的内容进行了解，让学生了解一定的写作方法，明确作者的思想感情。
3.帮助学生发挥想象力，重现作者在写作时的情境和观点，让学生在脑海中再现文中描述的景物，感受它们的特点和魅力。例如《渡荆门送别》中，作者通过静观的角度描写了水面映月、云霞变化等景物。作者用拟人的手段，将家乡水的感情表现得淋漓尽致，表达出
离别时的依恋之情，令人动容。
1.对《与朱元思书》这篇文章进行了解，《与朱元思书》和“争高直指，千百成峰”都描绘了山中的美景，并将《唐诗五首》、《与朱元思书》两篇古文进行融合教学，从局部到整体景教学，描绘出了大自然的壮丽景，作者在观赏美景时，不仅表达了对官场的鄙视，也展现出大自然的魅力。
2.将《与朱元思书》、《唐诗五首》与多媒体设备上所展现出的景进行融合，并对《与朱元思书》中的内容进行阅读，作者以简洁而富有感染力的笔触，勾勒出一幅绚丽多彩的大自然画卷，它既有动态的变化，又有静谧的氛围，被誉为骈文中写景的杰作。
二、课时安排：三课时
三、学习资源：多媒体课件及教学资源
四、完成任务
1.小组合作，解决《唐诗五首》中的生字词并翻译。
2.认真阅读、学习《唐诗五首》后，通过同学之间互相帮助并做批注。
3.了解作者在写作时候的心情与情感。
4.到《唐诗五首》《与朱元思书》写景的共同点，并加以教学，让学生感悟到作者写景的特点。
5.学习古文对于写景的表达方式，彻底掌握写作及写景要点