答《答谢中书书》之质疑反思
《答《答谢中书书》之质疑反思》这是一篇八年级上册语文教案，信文的主要内容是借助景物描写来抒发自己的引退官场的闲适心境，以此来归箴劝勉晚辈。
安徽省来安县雷官初中 赵学海 李跃平
在教授陶弘景的小品文《答谢中书书》（人教版八年级上）的时候，我们不仅学习了文中写景状物的方法以及寓情于景的写作手法，其中的人物关系更加激发了学生探究问题的兴趣：康乐公和谢中书是何许人也？谢灵运与谢徵是一谢吗？陶弘景莫非有通过此文来自荐之嫌？
上述问题源自于教材中文底的注释过于简略和模糊而产生。尤其是第三个问题，若不解释清楚，很有可能造成文章艺术价值的损害，因此，更有阐释清楚的必要。
首先来看谢灵运。谢灵运(公元385～433年) ，康乐公，南朝宋著名诗人、著名画家、文学家，祖籍陈郡阳夏(今河南太康)，移籍会稽(今浙江绍兴上虞)。祖父谢玄为东晋名将车骑将军。出生于会稽始宁(今浙江上虞)。
因从小寄养在钱塘杜家，故乳名为客儿，世人又称谢客。又因他是谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故又称谢康乐。晋末年曾出任为琅琊王德文的大司马行参军，豫州刺史刘毅的记室参军，
在教授陶弘景的小品文《答谢中书书》（人教版八年级上）的时候，我们不仅学习了文中写景状物的方法以及寓情于景的写作手法，其中的人物关系更加激发了学生探究问题的兴趣：康乐公和谢中书是何许人也？谢灵运与谢徵是一谢吗？陶弘景莫非有通过此文来自荐之嫌？
上述问题源自于教材中文底的注释过于简略和模糊而产生。尤其是第三个问题，若不解释清楚，很有可能造成文章艺术价值的损害，因此，更有阐释清楚的必要。
首先来看谢灵运。谢灵运(公元385～433年) ，康乐公，南朝宋著名诗人、著名画家、文学家，祖籍陈郡阳夏(今河南太康)，移籍会稽(今浙江绍兴上虞)。祖父谢玄为东晋名将车骑将军。出生于会稽始宁(今浙江上虞)。
因从小寄养在钱塘杜家，故乳名为客儿，世人又称谢客。又因他是谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故又称谢康乐。晋末年曾出任为琅琊王德文的大司马行参军，豫州刺史刘毅的记室参军，
北府兵将领刘裕的太尉参军等。入宋后，因刘裕采取压抑士族政策，降爵位为康乐侯，出任永嘉太守，临川内史等职。元嘉十年(433)被宋文帝(刘义隆)以“叛逆”罪名杀害。答谢中书书教案
谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运的诗歌大部分描绘了他所到之处，如永嘉、会稽、彭蠡等地的自然景物，山水名胜。其中有不少自然清新的佳句，如写春天“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)；写秋“野旷沙岸净，天高秋月明”(《初去郡》)；写冬景“明月照积雪，朔风劲且哀”(《岁暮》)等等。从不同角度刻画自然景物，给人以美的享受。
谢灵运的诗歌虽不乏名句，但通篇好的很少。他的诗文大都是一半写景，一半谈玄，仍带有玄言诗的尾巴。但尽管如此，谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派。
下面再来谈谢徴。谢徵(公元500～536年)，南朝梁人，是谢璟的儿子，字玄度，另谱写作檄。自幼就非常聪明，《梁书》里记载了他父亲的言论：“此子非常器，所忧者寿；若天假其年，吾无恨矣。”看来，谢徴从小就孱弱多病。成年后，好学善文，风采异常。起初为安成王法曹，不久升至豫章王记室，兼中书舍人。后又升为北谘议参军，兼鸿胪卿，依旧兼
谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运的诗歌大部分描绘了他所到之处，如永嘉、会稽、彭蠡等地的自然景物，山水名胜。其中有不少自然清新的佳句，如写春天“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)；写秋“野旷沙岸净，天高秋月明”(《初去郡》)；写冬景“明月照积雪，朔风劲且哀”(《岁暮》)等等。从不同角度刻画自然景物，给人以美的享受。
谢灵运的诗歌虽不乏名句，但通篇好的很少。他的诗文大都是一半写景，一半谈玄，仍带有玄言诗的尾巴。但尽管如此，谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派。
下面再来谈谢徴。谢徵(公元500～536年)，南朝梁人，是谢璟的儿子，字玄度，另谱写作檄。自幼就非常聪明，《梁书》里记载了他父亲的言论：“此子非常器，所忧者寿；若天假其年，吾无恨矣。”看来，谢徴从小就孱弱多病。成年后，好学善文，风采异常。起初为安成王法曹，不久升至豫章王记室，兼中书舍人。后又升为北谘议参军，兼鸿胪卿，依旧兼
任中书舍人。当时北魏中山王（元略）回朝，梁高祖在武德殿饯别，下令谢徴赋诗三十韵，限定三刻内完成，而谢徽二刻就完成了，而且文辞华美。梁帝御览数次，赞赏不已。
南朝梁中大通元年(公元529年)，谢徵因为父亲丧事而卸职。不久，下诏任命为贞威将军，并兼原职，服阕，升尚书左丞。中大通三年(公元531年)昭明太子萧统去世，高祖立晋安王萧纲为皇太子。诏书将要发出，唯独召见尚书左仆射何敬容，宣惠将军孔休源，以及谢徴三个人商议。当时谢徴年纪很轻，但是已经委以重任。中大通五年(公元533年)累官至中书郎、鸿胪卿，舍人如故。中大通六年(公元534年)出任北中郎，豫章王长史，南兰陵太守。大同二年(公元536年)卒，时年37岁。这也印证了其父的忧虑并非多余。友人琅琊王萧籍集其文共二十卷。
这样看来，一个是南朝宋人，一个是南朝梁人，两个人相差100多年，都姓谢而已，也没查到有亲戚关系。
另外提及一下，在古代文学史中，谢灵运是与谢脁并称为“大谢”和“小谢”的。同为南朝著名山水诗人，为唐代大诗人李白所敬重。
最后来谈谈陶弘景以及他与谢徵的关系。陶弘景（公元452～536年），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁）人，与谢徴同时病逝，但是远比谢徴长寿，享年85岁，也比谢徴
南朝梁中大通元年(公元529年)，谢徵因为父亲丧事而卸职。不久，下诏任命为贞威将军，并兼原职，服阕，升尚书左丞。中大通三年(公元531年)昭明太子萧统去世，高祖立晋安王萧纲为皇太子。诏书将要发出，唯独召见尚书左仆射何敬容，宣惠将军孔休源，以及谢徴三个人商议。当时谢徴年纪很轻，但是已经委以重任。中大通五年(公元533年)累官至中书郎、鸿胪卿，舍人如故。中大通六年(公元534年)出任北中郎，豫章王长史，南兰陵太守。大同二年(公元536年)卒，时年37岁。这也印证了其父的忧虑并非多余。友人琅琊王萧籍集其文共二十卷。
这样看来，一个是南朝宋人，一个是南朝梁人，两个人相差100多年，都姓谢而已，也没查到有亲戚关系。
另外提及一下，在古代文学史中，谢灵运是与谢脁并称为“大谢”和“小谢”的。同为南朝著名山水诗人，为唐代大诗人李白所敬重。
最后来谈谈陶弘景以及他与谢徵的关系。陶弘景（公元452～536年），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁）人，与谢徴同时病逝，但是远比谢徴长寿，享年85岁，也比谢徴
年长48岁，可以说他们是忘年之交。
陶弘景也曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯从批阅为务。”后来隐居山中，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。（《南史》）
由此看来，这篇《答谢中书书》仅仅是“月中常有数信”的一封回信。信文的主要内容是借助景物描写来抒发自己的引退官场的闲适心境，以此来归箴劝勉晚辈。他们的仕途都很风光，更不存在彼此攀附。
【反思】
在我的课堂上，学生们的表现一直是活泼灵动的，他们常常是思维活跃，畅所欲言，而今天的课堂孩子们表现的却沉闷异常，我想了很多办法去调动他们，后半节课他们才渐渐活跃起来。下课后，我一直问自己：怎么了?我想最主要的原因是，那天的天气特别的阴沉，我上课的时候已经快十点了，可是教室里依然是昏暗的，加上教室里坐满了听课的老师，多少还是有一点紧张的吧。另外，学生从早上七点半就开始等，一坐就是两个小时，思维变得倦怠了，兴奋点或者已经过去，或者还没有到来，而当时的我忽视了这一点，还是按部就班的按照预想的设计进行了导入，结果第一个环节就遇到了阻碍。我现在想想，如果
陶弘景也曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯从批阅为务。”后来隐居山中，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。（《南史》）
由此看来，这篇《答谢中书书》仅仅是“月中常有数信”的一封回信。信文的主要内容是借助景物描写来抒发自己的引退官场的闲适心境，以此来归箴劝勉晚辈。他们的仕途都很风光，更不存在彼此攀附。
【反思】
在我的课堂上，学生们的表现一直是活泼灵动的，他们常常是思维活跃，畅所欲言，而今天的课堂孩子们表现的却沉闷异常，我想了很多办法去调动他们，后半节课他们才渐渐活跃起来。下课后，我一直问自己：怎么了?我想最主要的原因是，那天的天气特别的阴沉，我上课的时候已经快十点了，可是教室里依然是昏暗的，加上教室里坐满了听课的老师，多少还是有一点紧张的吧。另外，学生从早上七点半就开始等，一坐就是两个小时，思维变得倦怠了，兴奋点或者已经过去，或者还没有到来，而当时的我忽视了这一点，还是按部就班的按照预想的设计进行了导入，结果第一个环节就遇到了阻碍。我现在想想，如果
我当时能从阴晦萧索的景入手导入，就会引起学生的思想共鸣，从而调动起他们的兴奋点，使整节课的气氛活跃起来。这让我想起了李镇西老师在课堂上的随机应变，这需要智慧需要细心需要对学情真正意义上的认识，这是一个教训，更是一个收获。
这节课给我最大的感受就是，完全是让学生在读中领悟课文内容，在说中感受奇丽景，把课堂真正还给了学生，学生的发言会让课堂变得更加精彩，作为教师只是在引导学生如何去感受和领悟。
我们班本来就是公认的纪律好，但学习不积极，懒于思考，不主动发言的同学很多，这节课让我深深的感受到要改变这种状况还是很有希望的，我也将在以后的教学中注意引导学生自己去学习，不能小看了他们的能耐，相信一定会有更多意想不到的收获 。
这节课给我最大的感受就是，完全是让学生在读中领悟课文内容，在说中感受奇丽景，把课堂真正还给了学生，学生的发言会让课堂变得更加精彩，作为教师只是在引导学生如何去感受和领悟。
我们班本来就是公认的纪律好，但学习不积极，懒于思考，不主动发言的同学很多，这节课让我深深的感受到要改变这种状况还是很有希望的，我也将在以后的教学中注意引导学生自己去学习，不能小看了他们的能耐，相信一定会有更多意想不到的收获 。
答《答谢中书书》之质疑反思这篇教案共6876字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。
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