人教版八年级上册语文《短文两篇》教案
  答谢中书书教学设计
  陶弘景
  【学习目标】
  1、了解有关陶弘景的文学常识。
  2、整体把握文章的内容及感情基调。
  3、熟读课文，理解文章的主旨。
  4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
  5、背诵并默写全文。
  【学习重点】
  1、文学常识、字词(“歇、颓、与”等词语的解释)基础知识。
  2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
  【学习难点】
  感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
  【知识链接】
  1、作者简介
  陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”(《南史》) 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
  2、背景资料
  (1)“书”是一种什么样的文体?
  书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
  唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》。
  也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》;谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
  (2)历史背景
  《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
  3、题目解说
  《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。
  【自主学习】
  1、《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ，
  时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。
  2、注音写字：
  西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者答谢中书书教案
  3、解释句中加点的词：
  (1)五交辉( )
  (2)四时( )俱备
  (3)晓雾将歇( )
  (4)西日欲颓( )
  (5)沉鳞竞跃( )
  (6)未复有能与( )其奇者点击进入 初中学习小组
  4、写出下列句子的修辞方法：
  (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣( )
  (2)西日欲颓，沉鳞竟跃( )
  5、翻译句子：
  (1)山川之美，古来共谈。
  (2)青林翠竹，四时俱备。
  (3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
  (4)自康乐以来，未复有能与其奇者。
  【合作探究】
  6、统领全文的句子是： 其中“ ”字点名全文的中心。
  7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?
  8、结尾一句有什么言外之意?
  9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?
  10、本文分为几层?写出各层大意。
  【精读精练】
  读《答谢中书书》，完成11-13题。
  山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。