答谢中书书优秀教案设计
教学目的：
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点：
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
课前预习：
1、借助注释工具书理解课文大意。
2、查阅资料，理解陶弘景的生平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的?山峡?
2、老师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文?答谢中书书?〔板书课题〕，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
二、整体感知
1、这篇文章的题目“答谢中书书〞应该怎样读？如何理解两个“书〞的含义？
2、给谢中书的这封信是谁写的呢？〔陶弘景〕学生交流所查到的资料，老师补充。
陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相〞。他的?答谢中书书?，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。答谢中书书教案
“山中宰相〞——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山〔今茅山〕。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出〞。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相〞。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙〞的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人〞。
3、朗读课文
〔1〕、反复朗读课文，指名读，评价。
〔2〕、齐读课文。
4、疏通文意
〔1〕、自主翻译
〔2〕、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认
为比较重要的或解决不了的词句。
〔3〕、班级交流，老师补充并检查掌握情况
〔4〕、再次朗读课文，稳固理解。
三、合作探究
1、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画〞，画中为我们描绘了哪些景物呢？
〔1〕、学生答复，老师板书。
〔2〕、探究描写景物的视角变化和时间变化，老师适时板书，小结：
先仰视“顶峰入云〞，再俯视“清流见底〞，又平看“两岸石壁〞“青林翠竹〞，最后又分“晓〞，“夕〞两层来写，一句一景，次第井然。
2、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？
〔1〕、师生互动，探究交流。
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：彩配合之美。两岸石壁，五交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；黄昏红日西沉，山苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动〔形体〕。林青竹翠为静，五交辉为动〔光〕日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动〔声响〕。
〔2〕、这里有山水相映之美、彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。
这里有之美，你看〔原文+翻译/描绘〕
3、也有人评价本文“像一首流动的山水诗〞，请你朗读诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特。
明确：句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。
品析：将、乱、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点。
〔板书：山川之美，古来共谈。总领全文，点明中心。〕
5、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感慨？抒发了怎样的感情？
研读后两句话，明确：沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。
6、文章的构造和写作方法上对你有什么启发？和大家交流一下。
7、老师小结：陶弘景的?答谢中书书?只有区区68个字，
就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章娟秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
四、背诵默写
1、怎样才能背得又快有准？推荐方法。
2、自背、互背。
3、当堂默写，同桌订正。
五、拓展延伸
1、文中说“山川之美，古来共谈。〞请你积累几句描绘山水美景的诗句。
2、上网搜集美景的图片，配上本文恰当的文句，制作一套图文并茂的幻灯片。制作文成后发送到老师的邮箱：
3、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。〔300字左右〕
板书设计：
答谢中书书
陶弘景
总领全文：山川之美，古来同谈
仰视：顶峰入云层次井然，叙议结合
俯视：清流见底语言凝练，句式整齐
详细描绘：平视：两岸石壁，青林翠竹