随着学校心理健康教育工作力度的不断增强，在全省心理优质课工作的推动下，我市承担了济南市小学心理活动优质课的展评活动，同时在此基础上，初高中、职专等各个学段的心理活动课的评选也尘埃落定。笔者有幸参与其中，对于心理活动课究竟是什么样的课，无论是从上课还是从观课角度，都有许多感悟。
一、心理活动课，不仅仅是“一节课”
俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”心理活动课内容多以活动为主，学生玩玩、说说、笑笑，看似轻松热闹，但每一个环节的设置都有着深层的心理学理论基础做支持，每一个小活动的设置都需要经过深思熟虑，教师的每一句话，特别是与学生的互动交流，一定要关注到学生的所思所想，保护他们的自尊、自信，激发学生的正能量。在课堂上，一些小的
细节问题会很鲜明地体现出教师的个人素养，比如个人的心理成长现状、认知水平、情绪状态等。这些个人素养在很大程度上影响着课堂效果的实现。所以心理活动课，不仅仅是“一节课”，作为心理教师，首先要提高自身的修养和学识，需要有整片湖水的沉淀，才可能开出美丽的花朵。
二、心理活动课，只是“一节课”
心理活动课既然是课，便离不开教育的基本规律，需要遵循课堂教学的一些基本理念。所以无论是在时间掌握、课堂形式、师生互动，还是在课堂把控等各个方面，都需要遵循课堂教育教学规律，了解学生学情，从辅助学生健康成长、快乐学习的角度来进行，不能为了达到某种效果而生搬硬套心理辅导甚至手段，对学生造成不负责任的隐形伤害。
由于大多数学校的心理健康教育工作尚属于起步阶段，在还没有形成一整套心理健康教育机制之前，有的教师会无意识夸大活动课的功能，认为只要上过一节课，学生的所有问题便可以迎刃而解。我个人认为，心理活动课的实质，是帮助学生打开一扇理解问题、解决问题的窗户，特别是对于小学生来讲，更多的是帮助他们在心里种下一颗健康快乐的
种子，在成长过程中渐渐发芽长大、茁壮成长，帮助学生顺利走过人生的困境。所以一节课的效果不一定会立竿见影。只有具有整个学段系统的心理辅导内容设置，并配合以学校整套心理机制的建成和完善，才可以最大意义上为学生健康成长保驾护航。
心理课
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