4 田家四季歌
教材分析
课文共4小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，加上文白相间的语言，读来别有一番韵味.儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事.春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事忙；春天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣.四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息.课文中的四幅插图"留连戏蝶时时舞〞"带月荷锄归〞"鹅湖山下稻梁肥〞"瑞雪兆丰年〞呼应儿歌内容，有助于学生对课文的理解.
教学目标
1．认识"季、蝴〞等15个生字，读准多音字"场、了〞，会写"季、吹〞等10个字.
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文.
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐.
教学重点
1．朗读、背诵课文.
2．了解田家四季农事.
教学难点
1．读准多音字"场〞和"了〞.
2．体会农民的辛苦和快乐.
教学准备
词语卡片、多媒体课件.
课时安排
2课时.
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，今天，教师带来一首非常好听的歌曲，想听吗？
2．播放歌曲.
3．知道这首歌曲的名字吗？这就是欢快的《四季童谣》歌曲.今天我们要学习的这首儿歌也和四季有关，不过，这是农村人家的四季歌.板书课题：田家四季歌.
4．齐读课题，认识生字"季〞.
〔1〕交流识记方法.〔可以用加一加的方法，禾+子=季；换一换，李→季〕
〔2〕组词.〔四季、春季、夏季、秋季、冬季、季节〕
〔3〕指导学生仔细观察"季〞字是上下结构，上面的"禾〞写得稍窄，下面的"子〞写得稍宽，最后一横写得最长.
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〔4〕教师在田字格里范写"季〞.
〔5〕学生按照书写要求，端正姿势，练习书写.
〔6〕教师巡视指导，展示书写，点评.
设计意图：喜欢歌曲是小学生的天性，课堂伊始，播放一首与课文相关的歌曲，能让他们的注意力很快集中起来，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，同时让学生渗透一些相关知识，知晓本课的学习内容.
二、美读感悟
1．借助拼音，自由读儿歌.
2．边读边画：儿歌中写了田家四季的哪些景物？
〔1〕春季：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿.
〔2〕夏季：采蚕桑、插秧.
〔3〕秋季：谷粒.
〔4〕冬季：雪.
3．识记生字.
出示词语卡片：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒.
〔1〕图文结合识字，观察图画，把识记字形与认知事物相结合.
〔2〕"蝴〞"蝶〞"粒〞是形声字，可以用声旁加形旁的方法记字.
4．图文结合，练说短语.
〔1〕认真观察含有这四个词语的图片，给词语加上一个字，突出事物的状态.如：蝴蝶飞、麦苗嫩.村居教案
〔2〕指名说，并请同学评一评短语是否说准确了.
〔3〕齐读短语：蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥、谷粒香.
设计意图：儿歌中，四季描写的景物，有几种是学生不熟悉的，引导学生借助拼音和图片，对照文本，采用多种形式识字，变陌生为熟悉，品尝识字乐趣，激发学习兴趣.
三、读文识字
1．多媒体出示标有停顿符的儿歌，教师范读.
2．出示第一小节春季的文字和图片.
〔1〕请学生说说春天的画面有哪些景物？课文是怎样描写的？
〔2〕重点纠正"花开草长〞中的多音字"长〞，组词：长高、长大.高鼎的古诗《村居》中的"草长莺飞〞来理解"花开草长〞.
〔3〕出示"麦苗儿〞和"桑叶儿〞的图片，让学生加深对事物的理解，强调这两处不能读成儿化音，并给"桑〞正音.
〔4〕学生自由说读了这一小节感受到了什么？
3．出示第二小节夏季的文字和图片.
〔1〕夏天到了，农民伯伯在做什么呢？〔采蚕桑、插秧〕
〔2〕图片展示"采蚕桑〞和"插秧〞的画面，翁卷的古诗《乡村四月》理解画面.
〔3〕夏季，还有哪些农活需要农民伯伯去做呢？〔出示耕田、除草、施肥的图片，结合教师讲解来帮
助学生理解这些农事活动〕
〔4〕学生自由说感受，从哪里能看出农民伯伯很忙很辛苦呢？〔采了蚕桑又插秧、早起、勤耕作、戴月光〕
〔5〕配图体会"戴月光〞：夜幕降临，农民伯伯扛着锄头回家.陶渊明的古诗《归园田居》中的"晨兴理荒秽，带月荷锄归〞来理解"早起勤耕作，归来戴月光〞〔6〕辨析对比"戴〞和"带〞.
戴：指把东西戴在头上、脸上、脖子上.戴红领巾、戴围巾、戴帽子、戴手表、戴项链.
带：指把东西随身带着.
〔7〕创设语境，应用词语.
戴带
①妈妈〔〕上心爱的珍珠项链,〔〕着行李，去度假了.
②农民伯伯〔〕着草帽，挥着锄头，披星〔〕月地在田间劳作.
〔8〕指导书写"戴〞.
写字要领：观察结构，掌握要点，引导笔顺，从上到下，从左到右，一笔长横，中间不断，右边斜钩，起笔要高，收笔要低.
①教师在田字格里范写.
②学生端正姿势认真书写.
③交流，评价.
设计意图：教学中，根据学生已有的生活经验，采取图文对照的形式，既能帮助学生更好地理解课文，拓展知识，又能巧妙地识记生字；古诗的引入，一方面把课堂学习和课外阅读紧密结合起来，另一方面给予学生传统文化的熏陶.
四、熟读背诵
1．出示儿歌的春季和夏季两小节，齐读.
2．互助学习，合作朗读儿歌.
〔1〕同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好.
〔2〕师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律.
〔3〕同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏.
3．补白填空，引导背诵.
春季里,〔〕吹，花〔〕草〔〕蝴蝶〔〕.麦苗儿多〔〕，桑叶儿正〔〕.
夏季里，农事〔〕，采了〔〕又〔〕.早起勤〔〕，归来〔〕.
4．齐拍手，背儿歌.
设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，在熟读的基础上，自然地会背诵这两个小节.
五、课堂总结
同学们，这节课，我们欣赏了春天的生机和美丽，体会到了夏天农民伯伯的辛苦劳动，那接下来的秋季和冬季，农家又是一副怎样的景象呢？下节课我们一起去那里看看吧.
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第二课时
一、新课导入
1．认读上节课学过的词语和短语.
四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、谷粒、采蚕桑、插秧、耕田、除草、施肥、戴月光.
2．齐背儿歌中描写春季和夏季的第一、二小节.
过渡语：走进农家的春季，我们欣赏了一幅"留连戏蝶时时舞〞的美丽画面，走进夏季，我们又看到了农民伯伯辛苦劳作的场景，现在，我们一起走进秋季和冬季去看看，又会给我们怎样的惊喜呢？
二、读文识字
1．出示第三小节秋季的文字和图片.
〔1〕仔细观察，图上有什么？农民伯伯在做什么？〔打场〕
正音："场〞是多音字，在这里读chánɡ
释义："场〞读二声时，专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食.如：打场.
明确：大部分情况下,"场〞读三声，指能适应某种需要的较大的地方.
指生组词：操场、球场、广场、菜场、农场等.
〔2〕金黄的稻谷像什么？〔比喻句〕
〔3〕这些稻谷是谁收获的？从儿歌中哪里能看出来？〔身体虽辛苦，心里喜洋洋〕〔4〕收获稻谷的场景让你想到了什么？〔自由说，可以说农民伯伯的辛苦；可以说农民伯伯丰收的喜悦；可以说要珍惜粮食；可以联想到古诗《悯农》〕
过渡语：经过春、夏、秋季的繁忙劳作，冬天到了，农民伯伯们在做什么呢？
2．出示第四小节冬季的文字和图片.
〔1〕自由说自己在冬天最喜欢做什么？
〔2〕想象一下，农民伯伯这个时候在做什么呢？〔做棉衣、聊天、吃火锅、包饺子等〕
〔3〕从哪句话能看出他们开心的心情？〔一年农事了，大家笑盈盈〕
正音："了〞是多音字，在这里读liǎo，和第二小节"采了蚕桑又插秧〞中的"了〞〔le〕读音不同.
释义：读liǎo时，表示一年的农事结束了；读"le〞时表示完成了这个动作.
〔4〕农民伯伯为什么这么开心？〔体会"一分耕耘一分收获〞的喜悦〕
设计意图：在已有学习春季和夏季的基础上，再来学习秋季和冬季，学生领悟课文的能力和语言运用能力有了一定提升，为接下来的学习作好了铺垫.
三、熟读背诵
1．出示儿歌的秋季和冬季两小节，齐读.
2．互助学习，合作朗读儿歌.
3．补白填空，引导背诵.
秋季里，稻〔〕，谷像〔〕粒粒〔〕.身体虽〔〕，心里〔〕.
冬季里，雪〔〕，新制〔〕暖又〔〕.一〔〕农事了，大家〔〕.
4．齐拍手，背儿歌.
过渡语：同学们，有几个调皮的生字宝宝也躲进了儿歌里，我们一起把它出来写写吧.
5．指导书写"辛〞"苦〞"年〞.
〔1〕引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置.
〔2〕让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错.
〔3〕教师相机指导书写时的注意事项.
注意一："辛〞的上面"立〞要写得扁、宽，下面"十〞写得窄、长，第二个横最长.
注意二："苦〞上面的草花头要写扁，下面"古〞的一横最长.
注意三："年〞的三横等距，三横上短下长，竖笔写在竖中线上.
〔4〕教师在田字格里范写.
〔5〕学生按照书写要求，端正姿势，练习书写.
〔6〕教师巡视指导，展示书写，点评.
设计意图：通过多种形式的读以与填空补白的方法，先扶后放，熟读成诵.创设情境，引起学生书写的兴趣，通过认真观察，了解字形的特点，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯.
四、巩固拓展
过渡语：同学们,《田家四季歌》这篇课文让我们领略到了浓郁的田家生活气息，大自然一年四季的美景还有很多，我们一起来欣赏吧.
1．出示《四季歌》.
春风暖，布谷叫,
小苗出土咧嘴笑.
夏天热，蝉儿叫,
荷花出水咧嘴笑.
秋天凉，雁儿叫,
颗颗棉桃咧嘴笑.
冬季里，雪花飘,
朵朵梅花咧嘴笑.
2．全班齐读.
设计意图：课外儿歌的引用，不仅能拓展学生的阅读量，还能引起他们创编儿歌的兴趣，真正能提高学生语言文字运用的能力.
五、课堂总结
同学们，这节课，我们和农民伯伯一起分享了秋天获得丰收时的喜悦，感受到了他们冬天农闲时的开心，希望课后你们能多去了解一些跟农业有关的知识，走进大自然，体会大自然的美好.
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