一年级古诗教案
【篇一：古诗《画》教学设计】
诗《画》教学设计
什邡市实验小学 濮德莉
教学目标：
村居教案 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情
感。 教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
课前准备：
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
课时安排 ： 2课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、感受诗中描绘的景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点：本课的教学重点是识字和练习朗读。
教学难点：难点是了解诗意。
教学过程：
一、看图激趣
1、创设情景，播放视频。（《画》古诗新唱）
2、出示：山、水、花、鸟四字和一幅山水花鸟的中国画，指导学生按方位看图。谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想看看这首诗？（出示整首诗）
二、学习古诗
（一）初读古诗，认读生字
1、教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 ２、识字：
⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
⑵自由读诗，在诗中的圈出（生字条中的）生字，借助拼音读准生字的音。
⑶出示本课生字，多种形式反复认读。
⑷提问：你想提醒大家在识字的时候注意什么？
注意区分平翘舌：“”是平舌音，“声、春”是翘舌音。(前鼻韵母“近、春、人”；后鼻韵母“听、声、惊”；整体认读音节“远、无”。)
（二）二读古诗，识记生字。
1、师范读古诗，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
出重正音，指导朗读。
近听/水/无声。
人来/鸟/不惊。
2、师范读古诗，学生正确朗读。 3、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！（认读不带拼音的生字。） 思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
4、认识“辶、忄”两个新偏旁。完成相应的练读与练笔。 （用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。 利用生字卡片在组内交流识字方法。思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）
5、练一练，生字。
生字：
春雨细细地下，远山变成了绿。
我听见小学生在大声的读书。
近来你还好吗？
（三）三读古诗，了解诗意与字义。
1、读生词。
2、由两组生词引出说反话（反义词）。
3、从诗句中出反义词，巩固训练。
4、（师：一首诗中有三组反义词，真有趣，让我们再来读读这首诗吧。）配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句，一边指导看图，理解诗意。
小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演看？那我们一起来吧！
（远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。）
图和诗对照着读后，感悟诗意
5、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
6、训练背诵。（形式：同桌听背）
7、小结学习成果：填写学案上智慧星中的姓名。
8、归纳，补充板书。
三、作业布置：
1、熟读古诗，把古诗背给爸爸妈妈听。
2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。
四、板书设计：
【篇二：一年级下册古诗文诵读教案】
古诗文教学进度表
春晓
教学目标：
1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程 ： 1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知
（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 （2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景，背诵。 ②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。 ③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
教学目标 ：
村居
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程： 一、导入
小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。 二、学习古诗 1.读题。
2.出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。 师范读，生齐读。
3.这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）
4. 小朋友的本领真大，在文中到了春天。老师也到了春天，小朋友想不想看看老师到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。
5.在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。
6.在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。一起再来读读这首诗。
7.师范读古诗，指导学生朗读。 8.背诵古诗。
三、课后作业： 背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。
教学目标：
登鹳雀楼
１、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 ２、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。3.培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程：
一、激qing导入
同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。二、讲授新知 １.初读感知
请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） ２.检查读的效果
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） ３.同桌互相检查，质疑答疑
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