盼
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）会正确书写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）通过抓住重点词句，概括文中事例，感受作者是如何通过不同事例环绕中心意思来写的。
二、教学准备
课件，磁性卡片。
村居教案三、教学过程
（一）谈话导入
1.谈话引入。（课件出示《村居》）诗人在青山绿水中被风筝带回了如诗如画的童年。童年生活是夸
姣的、纯真的。它像一条船，装满了玩具，装满了欢乐，也装满了对未来的憧憬和指望……现在的你在盼什么呢？
2.揭题。大作家铁凝笔下的小主人公蕾蕾，也有着属于她自己的“盼”。（板书课题）
（二）知盼之事
1.解“盼”字。
（1）理解本义。今天，我们的课题就一个字——“盼”。“盼”这个字我们已经学过，你能组组词吗？（期盼，企盼，盼头，左顾右
盼……）“盼”字部首是“目”，表示我们的“眼睛”，“分”表示黑白分明。“盼”字的本义，就是睁大眼睛看，左看看，右看看。
（2）理解文中义：文中的“盼”指什么。（指望，急切地希翼）
2.知“盼”事。
（1）引导明确中心意思。文中的蕾蕾在盼什么？（盼穿新雨衣）蕾蕾的这份“盼”也正是课文的中心意
思。（板书：中心意思）（2）默读课文，思量课文通过哪些事情来写“盼”，把自己的想法批注在文章空白处。
（3）学生交流汇报。教师选择最优的答案，请学生写在磁性卡片上，并板贴。
3.明确事件与中心意思的关系。
过渡：这些都是在写“盼”吗？我们来看看这些事件是否环绕文章中心意思在写。
（1）交流“试穿新雨衣”。
①重点引导抓住对新雨衣的描写和蕾蕾的动作，体味蕾蕾盼穿新雨衣出门的急切。
②小结。如此急切地试穿雨衣，看来蕾蕾真的是盼着穿新雨衣了。（板书从“试穿新雨衣”指向“盼”的箭头）
（2）交流“盼变天”。
①请学生解释“盼变天”的意思，明确在文中是指盼雨天。
②引导学生从第三自然段的天气的好、两个“安肃静静”、两个疑问句，感受“我”因盼不到雨天，内心急
迫又无奈的心情。
③小结。惟独变了天，才有机会穿新雨衣。（板书从“盼变天”指向“盼”的箭头）
（3）盼出门。
①抓住“沙啦啦地喧闹起来”“嘻嘻地笑”，动词“伸”“仰”“甩打”“跑”，体味“我”看到下雨的开心、兴奋；从对话中体味“我”指望外出的迫切心境。
②小结。原来蕾蕾盼着出门打酱油，是在为穿新雨衣理由。（板书从“盼出门”指向“盼”的箭头）
（4）交流“盼雨留着明天下”。
①引导学生抓住“逗引”体味“我”的憧憬，抓住心理描写感受“我”盼第二天穿雨衣的心情。
②小结。雨留着明天下，我才有希翼穿新雨衣呀！（板书从“盼雨留着明天下”指向“盼”的箭头）
（5）交流“盼雨打在雨衣上”。
①引导学生抓心理描写句子体味“我”的憧憬和渴盼。
②小结。想象着穿新雨衣感觉真夸姣！（板书从“盼雨打在雨衣上”指向“盼”的箭头）
4.小结写法。除了第一件事情是直接写急切地盼穿新雨衣之外，其他都没有直接说是盼穿新雨衣，看起来没什么联系，却都是紧紧围绕课文中心意思来写的。
（三）晓盼之情
1.感受指望之情的细腻。
（1）课文具体描写了“盼”这一心理活动的句子，想想这样写的好处。
（2）交流反馈。（根据学生回答，相机出示相关句子）
①（出示句子）交流后小结。感到欢跃，我心里的“盼”也油然而生了。（板贴：欢跃。从“欢跃”指向“盼”标注箭头）怎么？雨衣上居然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
②（出示句子）交流后小结。原来指望是一种着急的心情。这是一种着急的“盼”呀。（板贴：着急。从“着急”指向“盼”标注箭头）
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
③（出示句子）交流后小结。心中有了指望，开心也就随之而来了呢！（板贴：开心。从“开心”指向“盼”标注箭头）
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
④（出示句子）交流后小结。原来盼可以是开心的，也可以是无奈、不愿意的。（板贴：不愿意。从“不愿意”指向“盼”标注箭头）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
⑤（出示句子）交流后小结。心中有了盼，自然也便有了惦念和耽心。（板贴：耽心。将“耽心”指向“盼”标注箭头）
望着望着又耽心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
⑥（出示句子）交流后小结。是盼带来了期待。（板贴：期待）这种充满期待的盼，让人倍感温暖。当我们心中有了盼，就会有满足，有开心和欣喜，同时，因为有希翼就有失望，有失望，“我”才更要盼。文章有了这些细腻的心理描写，让蕾蕾的“盼”更丰富，更加深人人心。
可雨点儿要是淋在淡绿的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
2.感受指望之情的蜿蜒。
（1）（课件出示横线，阶梯状，蜿蜒线图）引导思量。老师想把这些“盼”请到一条线上，你觉得哪条线更符合蕾蕾的“盼”？谈谈你的依据。
（2）学生根据曲线谈蕾蕾的心理变化。
（3）师生合作交流。盼变天——天却不变，很无奈；盼出门一—终于变天了，急切，却不能实现，失落；盼雨留着明天下——期待雨打在雨衣上，后来决心不想了；盼雨打在雨衣上——终于实现，很兴奋。
（4）小结。看来这篇文章既不是平铺直叙，也不是呈阶梯状，而是以一波三折的安排，让“盼”变得更生动，更故意思——起起落落皆是“盼”。
（四）巩固小结
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