二年级语文第八单元教案
二年级语文第八单元教案1
  教学目标
  理解词语的含义，学会会读会写生字。
  能通畅的背诵，熟练的读古诗。
  读古诗想象诗中情景，学会表达。
  教学过程
  一、导入新课
  1.同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)
  2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题
  3.齐读课题。
  4.解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)
  5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。
  过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?
  二、放课件，看图听录音，整体感知诗意
  作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)
  学生观看后说说自己的所见。
  师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
  三、初读课文，读准字音，初步感受诗意
  1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字几个词语，再讨论诗句意思。
  2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字词语。
  3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
  4.齐读。再练读。
  5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。
  四、借助课件，加强朗读，感悟诗意
  1.学习古诗一、二两行诗句
  (1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以到春天呢?
  (从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可到春天;从图上杨柳长出绿芽也可到春天。)
  “草长”是什么意思?“醉”呢?
  师：谁能把这句诗读一读?
  (指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)
  师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
  (生齐读一、二句)
  谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)
  (2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?
  学生自由发言
村居教案
  (春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)
  师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------
  2.学习三、四两行诗句
  四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?
  指名朗读。老师相机指导。
  男女比赛读。
  小组派代表说说。
  (欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵
引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)
  3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。
  五、解“醉”，总结全诗
  同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)
  那诗中到底谁醉?
  1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。
  2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。
  3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。
  4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。
  5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。
  6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。
  六、作业
  同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。