4田家四季歌教学设计
一、教材分析
课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长营飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初等，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长黄飞二月天”；“采桑养蚕又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事，“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。
本课插图彩淡雅，意境优美。第一幅是村居教案〝流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是〝鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是〝瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。
二、教学目标
1.认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
三、教学重点
认识“季、蝶”等16个生字，会写“季、吹、肥”等5个字。
四、教学难点
借助视频图片了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
五、教学准备
课件，音频等。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.欣赏四季图片——你看到了哪个季节？哪些景物？
学生讲述自己所看到的——教师随机板书：春季、夏季、秋季、冬季
过渡：每一个季节都有自己的特，一年春夏秋冬的轮回我们就叫——四季
2.（出示生字“季”）这个字一看就知道和田家有关，你发现了吗？（学生上台指一指，字中的“禾”标红）看到“禾”，我们就知道这个字和庄稼有关，“季”就是指谷物从播种到收获所需要的时间，这就是一季。
3.出示课题：那么“田家四季又是怎么样的呢？”
4.（出示图片，了解“田家”）田家就是农家，指居住在乡村、从事农业生产的人家。让我们一起走进《田家四季歌》。
【设计意图：在本课的生字中，有很多生字都与庄稼有关。在新课伊始，教学生字“季”，引导儿童自主发现汉字部首“禾”和庄稼的联系，渗透按部首归类识字的学习方法，在汉字中归于同一部首的字，大多与部首的本义有关。】
二、初读课文，注意读好多音字
1.出示课文：教师出示学习要求：自由读课文，不认识的字借助拼音或者小伙伴。
2.学生自由读文
3.反馈：指名读文——出示词语——指名领读——齐读——读好带“儿”的句子(不读儿化)——读好多音字——出示句子读一读
4.读好多音字
（1）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
（指名读。看图了解“场cháng”,指打谷、晾晒谷物的地方。）
4.为了儿歌的韵律和谐，儿歌里的“麦苗儿”和“桑叶儿”都读原来的音，不儿化。（指名读儿歌）
5.（出示四幅图，请学生根据图画上的内容判断这是什么季节，按顺序贴好。）田家的四季生活都美好如画。
【设计意图：本课识字采用的是韵语识字的方法。韵语识字重在朗读，引导儿童读好韵语的韵律。在初读环节，留给学生充足的朗读实践时间，通过在朗读中不断与生字照面，从而自主识记生字。在此过程中，关注多音字的读音，让儿童在自主感受和朗读实践中，结合语境辨析读音，渗透根据字义辨别字音的方法。】
三、整体感知，理解儿歌
1.自由读课文,想想可以用哪四个字分别概括这四节?
提示:美、忙、喜、乐。
2.你能说说儿歌描写了哪些画面吗？你从哪里看出来的？
四、汉字归类，指导书写
1.结构归类 出示本课要求会写的10个生字。观察它们的结构,你发现了什么?
左右结构:吹、肥、忙、归。
上下结构:季、辛、苦。
半包围结构:戴。
独体字:农、事。
2.教师示范书写。
提示:“吹”右边“人”字的撇,要穿插到左边“口”的下面。上下结构的字重点看上下两部分的宽窄,“辛”字是上宽下窄,“季”字是上窄下宽,都要注意压线笔画。半包围结构的“戴”子是右上包
左下,右边的斜钩要写长。独体字要注意笔顺,“农”的第四笔是竖提。
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