从粒子到宇宙
[教学目标]
  1、归纳本章知识框架，形成知识体系。
  2、知道人们认识微观世界和宇宙的过程和方法。
  3、了解本章知识的应用，体会知识的价值，激发兴趣和情感。
[教具 学具]
  多媒体设备
[教学重点、难点]
  重点：1、知识体系的建构  2、探究微观世界和宇宙的过程
  难点：认识微观世界的方法。
[课前研究（学习）的问题]
  1、学生自主复习，自己归纳第七章所学的知识。
  2、查资料，了解纳米技术、加速器和我国已有的航天成就。
[教学过程]
教学阶段与时间分配
教  师  主  导
学  生  主 体
点评
  1分钟
引入：本节课我们进行第七章从粒子到宇宙的复习
板书：第七章复习
学生进入课堂准备
直接切入主题
8分钟
复习展开1：
检查学生完成课前布置的本章知识框架的归纳情况，帮助学生形成知识体系。
师：请同桌同学相互交流自己所归纳的知识框架。?
师：请一位同学上来展示并介绍自己所归纳的知识框架？（利用实物投影）
师：请同学们对这个知识框架进行评价。（有何特。有何不足，有何建议。）
教师小结，并展示教师归纳的知识框架。（见附表）
学生交流、展示、评价
体现合作学习
5分钟
知识的理解与辨析
投影：问题一
下列四个例子中，不能说明分子在运动的是（  ）
A、美味佳肴放在餐桌上，香气扑鼻
B、晒衣服时，衣袖上的水蒸发后变干
C、擦黑板时，粉笔灰纷纷落下
D、在白开水中放入一勺糖，白开水会变甜
投影：问题二
水很难被压缩，其原因是（  ）
A、水分子之间有空隙
B、水分子之间有引力
C、水分子之间有斥力
D、水分子在不断地运动
全班讨论，逐一说明理由，得出结果。在此基础上进行拓展提高：（1）分子运动与机械运动的区别（2）什么实验可以说明分子见有空隙（3）什么实验可以说明分子见有引力。
学生经过思考，用手指表达自己的选择，并说明理由。
夯实知识基础
9分钟
复习展开2：
帮助学生体会认识微观世界和宇宙的过程和方法
师：人类在探究物质结构的过程中，取得了那些辉煌成果？
（电子——质子——中子——夸克）
师：人类对宇宙的认识是由近及远的，通过观察人们已认识到宇宙是一个有层次的天体结构系统。大致有哪些层次？
（行星——恒星——太阳系——银河系——星系团）
师：人们在认识物质的结构是采用了“模型法”，请举两个例子加以说明。
（1） 物质结构的微粒模型（分子）
（2） 原子结构的行星模型（原子核和电子）
教师利用实物投影展示教材中的图，体会人们经历的探究过程。教师通过学生所举的实例归纳模型法的要点。
学生回答
学生归纳
学生举例
渗透物理学史，把握知识的来源
10分钟
过程的了解与方法的运用
投影：问题三
由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了很大的困难，科学家解决这一问题的方法是：根据_____________，提出__________，再________________。
投影：问题四
“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游的《村居树喜》中的两句诗。对于前一句，从屋里等角度可以说明什么？
投影：问题五
在日产生活中，你能到体现分子间存在引力和斥力的例子吗？比一比谁得多？
投影：问题六
将夸克、原子、质子、原子核按空间尺度由大到小进行排列，正确的是（  ）
A、夸克、质子、原子核、原子
B、原子、原子核、质子、夸克
C、原子、质子、原子核、夸克
D、质子、夸克、原子、原子核
投影：问题七
20世纪20年代，天文学家哈勃通过分析星系的光谱，发现了“红移”现象，该现象说明星系（  ）
村居教案
A、靠近我们      B、远离我们
C、保持不动    D、缓慢振动
让学生进行开放式的讨论，教师进行归纳，其一反三，从中提出解决问题的关键点。
学生讨论回答
注意联系学生实际，注重方法的运用
6分钟
复习展开3：
帮助学生进一步了解相关应用和我国取得的一些成就，体会物理学的价值，激发民族自豪感和学习热情。
师：用纳米材料制成的各种用品有许多奇特的性质，请你通过阅读课本谈谈纳米材料的一些特性及应用。
师：加速器是探索什么的有力武器？在生产和生活中有哪些作用？请有兴趣课前查资料的同学上来汇报一下。
师：用投影表格展示原来中国人实现飞天梦的经历，请同学说说你的最大感受是什么？播放“神州五号”在人飞船发射、飞行、返回的录像，请同学们提出问题。
学生阅读材料进行介绍
学生上台汇报
激发情感
6分钟
延伸提高思考题
投影：问题八
将一匙白糖缓慢的假如一杯满满的水利，糖融化了，可是满满的一杯水却没有溢出来，情节是这个现象。
投影：问题九
现有两个模型：（1）在操场上乱跑的一孩子。（2）在教室里坐着上课的同学们。哪个模型作为气体模型比较合适？它可以解释气体的那些现象？
  教师队本节课复习的内容进行总结，然后布置延伸提高思考题，问题八作为课外作业，问题就当场讨论。
问题八，学生回家动手做实验进行观察，解释现象。
问题九，学生在课堂上进行思维碰撞和升华。
激发兴趣
附表：
                                                       
[教学资源]
分子直径的大小及测定方法
    我们知道分子直径的数量级为10-10m。介绍一种粗略测定的方法——“油膜法”：将一滴油（已知这滴油的体积）滴入平静的水面上，最后形成一个大油斑，测出油斑的面积，用这滴油的体积除以油斑面积，得油斑的厚度，可近似的认为此厚度即为分子直径的大小。