六年级语文《清平乐 村居》精品教案
第一部分：走近宋词，形成阅读期待
1、同学们，在我们中国的文学史上，唐朝以唐诗最富盛名，知道宋朝以什么最为优秀吗？（板书：宋词）
2、你们会背哪些词？谁来背给大家听？几句也行。
3、你发现唐诗与宋词在形式上有什么不同吗？（据回答板书：长短句  词牌）
4、今天我们就来学习一首宋词。请大家看老师的板书课题。（边板书边介绍：“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的名字，中间空一格以示区别）
5、词，一般都可以拿来吟唱，因此，这个“乐”字应该读yuè。（板书）请大家一起读读课题。
6、看到“村居”这个题目，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
第二部分、走进文本，阅读欣赏画面
一、初读课文
1你们的描述已经让我陶醉。大词人辛弃疾的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的乡村图景呢？打开书本，走进词人所营造的田园世界吧！
2读完了，感觉怎样？一个“美”字激荡在心头。优秀的词，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听。再读几遍试试。注意把字音读准，把词的节奏读出来。
3、现在谁可以自告奋勇地起来，大声地读一读。相机正音：乐yue  媚mei  翁媪ao  剥bao
4、 点名读词 注意断句，把词的音乐感读出来，把词内在的节奏读出来了。
评价：能把词的音乐感读出来，不简单。
5、全班齐读
二、理解字词：
1由于这首词的年代久远，有些字词句我们可能不太理解的。再默读这首词，把不太理解的地方出来。
2可以结合图来理解，可以联系上下文来理解。也可以与同桌开展合作，看看哪些疑问是可以通过自己的努力解决的。
3现在我们就来交流。你可以说说自己明白了什么，也可以提出自己的疑问。
  吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用“吴音”？我们苏锡常以及上海浙江地区的人还在说着“吴音”。
  相媚好：彼此之间很亲热。
  翁：看图，谁是翁？柳宗元的《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。
  媪：看看部首？明白吧！图上只有一位女性。指的是年老的妇女。
  “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决了，可是要把它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵，常常会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒意操着吴语两人谈得很亲热）
  （你有一双慧眼，到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼了。）
  无赖：这个词的意思最有意思。它和我们现在平时说的“无赖”意思相同吗？究竟是什么？看看插图，这个小“无赖”在干什么？能用词来形容他吗？对，我们可以把“无赖”当作“顽皮”、“调皮”说。
4理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。
三、品味词
1中国人爱喝茶，一壶好茶，常常是越品越觉得香气袅绕。一首好词也是如此，越读越能读出其中的韵味深长。还记得秦老师告诉你们品诗的方法吗？品词也一样。去读词中的景、人、画、情、理
（一）我们先来感受词人为我们描述的画面
你感觉这幅村居图描绘得怎样？
景美  人更美
A、乡村环境的美丽，读了这首词，你仿佛看到了怎样的乡村。
B、大儿子、二儿子的勤劳
C、小儿子的可爱
小儿虽然顽皮，可是我们看看他的眼睛，你能够读出他的——专心、认真。谁说我没事情做，我这不是正在干活呢？难怪词人最喜欢他呢！孩子的魅力无人能抵挡呀！
D、老夫妻的恩爱、幸福
没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？
一辈子相知相守，这是人生的一大幸运事呀！有一首歌不是这样唱吗？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”想想老夫妻俩会说些什么？
读着读着，你仿佛不是在读一首词，而且像是看到了一幅幅生动的画面。 
1、你能用词中的一个字说说你读了课文后的感受吗？引出“醉”
A、“醉”字好啊，这真是“酒不醉人人自醉”呀！
（二）感受词作的风格
1、清新、淡雅，语言不华丽，但给人的感觉写得很美。是的，这就是一种白描的手法。不着颜,也不画背景，但却分外真实、淳朴。
有没有让你想到古诗词中的其他一些作品。
交流：《四时田园杂兴》 《村居》等
2、词人对乡村生活的热爱、向往
1、这首词的作者是谁？简介辛弃疾
这首小令 ，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，当你在读这首词的时候，你是否读出了词人的心绪？是否读出了一份感动？一份向往？用心地再读上一两遍，告诉大家你读懂了什么？
清新秀丽的景让词人心醉，朴素纯真的人们让词人亲切，可爱的孩童又让词人身心愉悦。他是深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们。在那个战争不断兵荒马乱的时期，这样一家人的生活谁不向往，这样的生活谁不沉醉呢？我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。
词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活 ，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
4教师范读。
5学生齐读。
作业：
1这样的景、这样的人，也一定让你陶醉。再读读词，联系插图，加上想象，把最打动你的景或最喜欢的人用几句话写下来。我相信大家不比辛弃疾逊。
村居教案
2宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的曲，一段绵长不绝的情。请你去读一读，品一品，感受我们祖国优秀的文化。
1今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里的民风淳朴。我想对于我们生活在二十一世纪的城市人来说，心灵也受到了一次享受。
这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活的一个侧面。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。

  这首词，作者用六句话写了五个人物，而翁媪和小儿却又写得相当传神，栩栩如生，原因何在？我觉得主要的是作者善于把握现实生活，摄取事物的最典型的特征，如写“翁媪”，则抓住了“醉里”“相媚好”；写“小儿”，则抓住了在溪头“卧剥莲蓬”，这些具有典型意义的举动，又通过概括性强而泽鲜明的语言来表现，因而能给人以深刻的印象，把读者紧紧地攫住。


作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词即是其中之一 。刘熙载说 ，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村
普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意 。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外 ，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合
在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意 ，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
从作者对农村清新秀丽 、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。