《清平乐村居》优质课教案3篇
设计理念：
2.诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，品读诗词应从形象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”，把握诗词韵感，体会诗词美感，领会诗情感。
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词的情感。
4.初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造句。
教学准备：
教师准备：制作课件(文字、图片、音乐)
教学过程：
一、诗词激趣，初读感知。
1.导入新课。
中国是诗歌的王国，诗是我国文学宝库的一颗璀璨明珠。今天，老师也带来了一首特殊的诗歌(出示)，这就是我们今天要学习的课文。
2.板书课题，谈谈“村居”。
注意书写：“清、村”左窄右宽，“平、乐”注意左右对称，“居”把“古”向外写写，字成梯形)。重点引导读好“村居”，说说“村居”在你头脑中的印象。
3.初读正音。
4.体会节奏。
5.比拟诗词特点。
二、诗、画结合，理解意境。
1.们常说：“诗中有画，画中有诗。”请你结合书中的插图，边默读边想象，你读懂了什么
2.其中，哪一幅画面留给你深刻的印象
(1)童趣图
“卧”：写出了小儿的天真、活泼、可爱，可以和“躺、坐、趴”等字比拟。引导读出小儿的天真、活泼、可爱。
无赖：可爱、顽皮的意思，对小儿的爱称(古今词义的差异)
指名读(板书：趣)
(2)乐趣图
大儿、中儿在干什么你是怎么看这两位儿子的(勤劳、孝顺、能干)
(3)情趣图
主公是：翁媪(书写：翁，引导从偏旁理解翁媪)
吴音：是指中国吴地的方言，以苏州话为代表，文中指江西上饶地区吴方言。
讲解“媚”：眉——媚——相媚好——亲热地交谈什么引导想象老爷爷和老婆婆会说些什么，聊些什么
指名读(这对老夫妻多会享受生活的情调啊，板书：情)
(4)清趣图
低小：体会生活不富裕。读出感觉来
青青草：草青青，多可爱啊
指名读(这是多么清净、清幽、清雅的景啊。)
3.回归词眼
看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口，你看到了一幅怎样的画面(温馨、恬静、安宁、幸福……)把这些词语汇成词中的一个字，那就是：醉(板书：醉)
“醉”仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒，微醉吗还会是什么陶醉于什么这样情景的还会让谁醉(词)
三、拓展延伸，升华情感
从中，你读出了一位怎样的辛弃疾
你们所说的就是辛弃疾所想的，是辛弃疾一生的志趣啊(板书：志趣)，你们跨越了时空，成为辛弃疾的知音啊。
3.升华情感，融情诵读。
每个的心中都有一个心灵的村居，在这样的村居中，无论时代如何开展，宁静、恬静、温馨的生活环境是类的永恒追求。让我们在轻轻地诵读中结束今天的学习。(配乐)
板书设计：
清平乐村居——醉——情趣——温馨、恬静
第三届全国苏教版课堂教学大赛
A12号选手：朱骏(江苏省淮安市实验小学)
上课内容：五上《清平乐村居》
时间：2022-12-2上午
地点：南京市金陵河西会场
村居教案实录：春之曲
师生问好
师：同学们，在清朝诗高鼎的眼中，是一首诗，是草长莺飞二月天……在辛弃疾的.严重，村居是一首词，齐读题目。我听着有读yue有读le你认为读什么
生：我认为读yue
师：讲词牌，中间停顿一下读
和我们以前学过的诗在形式上有什么不同
生：句子字数不一样
生：我们读的都是绝句和七律，这个字数不等，第一次读
生：词比诗比拟容易理解
师：这不叫两首，叫上片和下片
读过三遍以上的同学举手，预习是个非常好的习惯。仔细听看他字音是否准确
指名读
校正“翁媪”的读音，指名书写翁
生：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪”
再读这个词，带在句子里再读
生纠正相媚好读错了
生纠正莲蓬的读音
师：正常中读第二个读轻声，但是在古诗中为了押韵，第二个还是读第二声
师：出示剥，讨论应该读哪个音
生：我觉得应该读bao
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