课题：5、古诗词三首
第一课时
授课时间：
【学习目标】
  1、会写“牧”等7个生字。能正确读写“牧童”等4个词语。
  2、能有感情的朗读课文、背诵课文，默写《牧童》。
  3、通过看注释，边读边思考诗中情景的描写方法，感知古诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
  4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【重点难点】
  理解古诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
【使用说明及学法指导】
1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
    3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备  注
■ 自主学习：
  1、自由读古诗，读通顺、流利。
  2、诵读，读出诗歌的节奏。
草铺/横野/六七里，
笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，
不脱/蓑衣/卧月明。
 
3、自由读诗，把不理解的词句勾画出来，并查资料进行理解。
■ 合作探究：
  1、说说诗句的意思。
  2、你体会到了怎样的情感。
■ 展示交流:
 
1、流利地朗读古诗。
 
2、检查字词的掌握情况。
      铺：铺开。
      弄：逗弄。
      饱饭：吃饱了饭。
      蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。
      卧月明：躺着观看明亮的月亮。
 
3、交流诗意。
    青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没有脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
 
4、想象画面，体会情感。
  （1）自由读诗，闭目想象。
  （2）说说想象到的画面。
诗中描写的牧童生活无忧无虑、无拘无束、自由自在。他吃饱饭后躺在月夜下仰望星空，生活很惬意。
 
5、体会诗人的情怀。
诗人向往宁静淡泊，无牵无挂、自由自在的生活。
 
6、有感情地朗读、背诵古诗。
■ 总结提升：
  1、《牧童》是（     ）诗人（    ）的作品。作者向我们展示了一幅（    ），透过这首诗，我们看到了诗人心灵的一种追求，对远离喧嚣、（    ）的生活状态的一种向往。
 
2、背诵并默写《牧童》。
（教师复备栏及学生笔记）
【自主反思】
课题：5、古诗词三首
第二课时
授课时间：
【学习目标】
  1、会认“篙”等4个生字。
  2、能有感情的朗读课文、背诵课文，默写《舟过安仁》。
  3、通过看注释，边读边思考诗中情景的描写方法，感知古诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
【重点难点】
  通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【使用说明及学法指导】
  1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
  2、针对自主学习中出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
  3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备  注
■ 自主学习：
  1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
 
2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，把不理解的词句勾画出来，并查资料进行理解。
 
3、读出诗歌的节奏。
      一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，
不是/遮头/是使风。
■ 合作探究：
 
1、说说诗句的意思。
 
2、你体会到了怎样的情感。村居教案
■ 展示交流:
  1、流利地朗读古诗。
  2、检查字词的掌握情况。
      篙：撑船用的竹竿或者木杆。
      怪生：怪不得。
      遮头：为头部遮挡住风雨。
      使风：借助风的力量。
 
3、交流诗意。
一只小渔船里坐着两个孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
  4、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌所描绘的画面。
  5、说说想到的童年事
 
6、描画出所想象的画面，想对两个顽皮的孩子说：
 
7、有感情的朗读，带着顽皮、喜爱的感情自由朗读背诵古诗。
■ 总结提升：
 
《舟过安仁》是（    ）诗人（   ）的作品。这首诗直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是儿童（    ）的行为。表达了作者对儿童的（    ）之情
（教师复备栏及学生笔记）
【自主反思】
课题：5、古诗词三首
第三课时
授课时间：
【学习目标】
  1、会认“亡”等生字。
  2、能有感情的朗读课文、背诵课文，默写《清平乐•村居》。
  3、通过看注释，边读边思考诗中情景的描写方法，感知古诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
  4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【重点难点】
  体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，使学生受到美的熏陶。
【使用说明及学法指导】
  1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
  2、针对自主学习中出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
  3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备  注
■ 自主学习：
 
1、自由读词，读准字音。
 
2、比较诗、词的不同，了解作者。
 
3、查资料理解“茅檐”“醉里”“吴音”“相媚好”“翁媪”“亡赖”的意思。
■ 合作探究：
 
1、说说词句的意思。
 
2、你体会到了怎样的情感。
■ 展示交流:
 
1、了解词和诗的不同。
    （1）题目形式不一样。
    （2）句式不同。
    （3）词分为两部分。
 
2、用不同形式朗读词。
 
3、检查词语的掌握情况。
      茅檐：茅屋的屋檐。
      醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
      吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
      相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
      翁媪：老翁、老妇。
      锄豆：在豆田里锄草。
      亡赖：音同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
 
4、疏通句意。
  屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家的老翁老妇。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼。小儿子躺在溪边剥莲蓬，何等的悠闲自在。
 
5、想象画面。
 
6、这是（和和美美、天伦之乐、幸福安康、和睦温馨、其乐融融）的一家人，给这幅画起题目：《安居图》、《温馨的一家》、《世外桃源》
 
7、带着自己的感受读这首词。
■ 总结提升：
选取《清平乐 村居》中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
（教师复备栏及学生笔记）