最新部编版四年级语文下册第一单元古诗《清平乐 村居》教案及反思
1、古诗词三首
▶教学目标
1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等15个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点
1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
村居教案
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略
1.朗读入意境
采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境
在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时  3课时
第3课时
《清平乐·村居》
▶课时目标
1.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个字。
2.初步了解有关词的知识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村居》。
▶教学过程
一、诗句接龙，初识宋词
1.课前游戏，温故知新。
师引导：下面我们要学习的是一首词。自古以来，中国就是一个诗词国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗，下面我们来玩一个“诗句接龙”的游戏。（出示课件）
（1）师生互动游戏：师说上句，生接下句。
（2）师引导生把这些诗句连起来读一读。
（3）师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于乡村，寄情于田园山水，用诗句表达自己对乡村美好闲适生活的那份浓浓的情感。
2.导入词牌、词题，初识宋词。
（1）师：今天我们要学习的这首词，也是和乡村生活有关的。（板书：词）
（2）读准词牌名字音。
①板书：清平乐·村居。
②师指名读，相机正音：“乐”读“yuè”。
（3）了解词的相关知识。
①师引导：清平乐是词牌名。那么什么是词牌名呢？（出示课件）
②师指名读。（相机板书：词牌）
③师指导：那么“村居”是什么呢？“村居”就是这首词真正的题目。（板书：题）
④指导朗读。书写词牌名和词的题目的时候，中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。（生齐读课题）
（4）简介作者。（出示课件）
【设计意图】课前让学生回忆原有知识是一种有效的学习方式，以此为兴趣点，引入新课的学习，能减轻学生的心理负担，同时也降低了学生学习新知识的难度。宋词是我国古代灿烂文化中的一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，本板块引导学生对宋词的基本常识和词人进行了解，同样是为了激发学生的学习兴趣。
二、自主朗读，检查预习
1.生自由朗读，自学生字。
（1）师引导：辛弃疾笔下的“村居”是什么样的呢？请大家拿起课本，用洪亮的声音来读读这首词，圈出词中生字，争取在最短的时间里，把词读正确，读流利。
（2）生自由朗读课文，自学生字。
2.检查自学情况。（出示课件）
（1）师指名认读，相机正音：“锄”读“ｃｈú”；“翁”的韵母是“eｎɡ”。
（2）识记字形。
用加一加的方法识记：茅＝艹+矛；笼=⺮+龙；翁＝公+羽；锄＝钅+助。
（3）指导书写。（课件出示“檐、赖、剥”的书写视频，强调字在田字格中的位置及书写笔顺）
（4）生在田字格中练习写字。
3.检查课文朗读。
（1）师引导：谁能把这首词连起来准确地读一读？
（2）课件出示《清平乐·村居》。
（3）师指导：读通、读顺这首词并不难，但是，读词跟读诗一样要慢点，如果能稍加停顿，就能读出节奏，读出味道。如，读“茅檐/低小”时，要注意“檐”字的声音稍微延长，这就叫绵音，读诗词就要这样读得停而不断。（师指名读）
（4）引导比较诗与词的不同。
①师引导：读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有不同之处？
②生交流讨论。
③师小结：“白发谁家翁媪”和“大儿锄豆溪东”之间有空格，说明词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。
（5）男女生合作读词。女生读上阕，男生读下阕。