村居的教案设计板书
【篇一：村居的教案设计板书】
猜猜这首诗会写哪里的事物?
1、听读正音
2、自由朗读，要求:读准字音，读通古诗
3、指名读诗集体正音。
4、同位检查。
5、小组开火车读。
（二）识字
1、圈出生字
师：同学们读得真好，诗中的一些生字看到你们这样聪明非要跟你们交朋友，你们愿意吗？看，就是它们几个。
师过渡：从现在起，它们就是你们的朋友了，现在把你的朋友从古诗中出来吧。到了就圈出来。
同位交换检查圈的是否正确。
2、识记生字
师：既然是朋友那就应该把它们的样子记住，这样以后才能经常一起玩耍。
（1）小组活动：小组长负责，说说识字方法。
（2）汇报交流识字方法。（小组为单位汇报）
（3）从你的朋友中选择自己喜欢的字组词并说话。
小组开火车比赛，看看那辆小火车又快又稳。
汇报
全班开火车
4、在古诗中巩固生字。
这些生字朋友看到大家都记住它们了，可高兴了，又回到了古诗中，快去读读吧！千万别叫错朋友的名字哦，那样他们会伤心的！
（三）理解古诗
读诗说说诗中主要写了什么。
师：我们读到题目的时候就想到诗中会写农村的景物，究竟是不是这样的呢？下面再读古诗，边读边想诗中都写了什么？用“”划出来。
汇报
2、理解第一句
读诗句并思考：这句主要写了什么？
草什么样的？黄莺又在做什么呢？
学生结合图片和诗句说说自己的理解。
师：嫩绿的小草，欢唱着飞来飞去的小黄莺，好热闹的春天，试着读一读。
指导朗读：按照老师的分隔试着读读看，注意第四个字后面停顿的时间稍长些。
3、理解第二句
师：诗中不但写了小草，黄莺，还写了柳树，读句子，想想柳树是什么样的？
引导理解“醉”，（醉了是什么样的？你能表演一下吗？）
思考：杨柳因为什么醉了？是喝酒了吗？理解“醉春烟”。
杨柳长长的柳枝，醉的摇摇晃晃的好像是在抚摸着地面。
试着读一读，看谁能读出“醉”的感觉。
指导朗读：根据分隔试着读一读，同样要注意第四个字后面停顿时间稍长些。
4、把前两句合起来朗读一下。
5、理解后两句。
村居教案师：草长莺飞，微风轻拂着软软的柳枝，景如此迷人，小伙伴们都在干嘛呢？
试读后两句，说说孩子们在干嘛？
阅读诗句，理解诗句的意思。
孩子们在田野里奔跑。放飞自己的风筝，看着风筝越飞越高，兴奋的不得了，带着这种快乐，结合老师的分隔读读后两句。
指名读。
6、对读：老师说诗句意思，学生说诗句
7、试着背诵古诗。
小组内展示背。
比赛背诵
（四）写字
1、出示生字“忙”。
2、仔细观察这个字，说说你有什么需要提醒大家的？
3、教师范写，学生试写。
4、同位互相学习指正。
5、再次试写。
6、小组内展评。
7、全班展评。
【篇二：村居的教案设计板书】
【背景分析】
1、教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
2、学情等分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。【教学目标】
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点与难点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与
学法】
1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
【教学用具与学具】
教具：多媒体课件、课文插图等。
学具：关于春天的资料卡片等。
【教学过程】
一、出示词语导入
1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？
2、齐读两个词语。
3、响亮地喊一声。
过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？
4、指名说说写加点的字应该注意什么。
5、你们会写错吗？那就写写看。
（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）
6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）
7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题，读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意。
1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感。
1、自由读一读，写一写诗句的意思。
2、交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。
过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）
4、齐读全诗。
引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）
（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
五、互动拓展，积累好词美句。
1、（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。
2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。
六、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。
【篇三：村居的教案设计板书】
《村居》是人教实验版第二册第4课的两首之一，是一首描写春天景的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
【教学目标】 1、学会生字，理解诗句。
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养运用理解诗句的能力。
【教学重点、难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】 多媒体、古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 一课时。
【教学过程】 一、揭题、释题、了解作者 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。