《我不能失信》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话
教学重难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。
教学准备：
师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间：一课时
教学过程：
1、谈话激趣，导入新课。
1、以“信”字引入课题。
孔子说：“人而无信，不知其可也。”这句话的意思是人不讲信用，真不知道那怎么行。即人不讲信用是不行的。今天我们就来学习新课《我不能失信》。
2、出示宋庆龄的图片和资料，简介宋庆龄
3、以“*”引入学习方法。
“*”告诉我们这是一篇略读课文，略读课文主要是同学们自己来学习。
出示阅读提示
学习方法：读、 想、交流
二、初读课文，整体感知。（出示自学要求）
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读流利。
2、想想这篇课文讲了一件什么事情？
A、学生读文。
B、交流汇报。
出示我会读的词语，学生认读。 课文讲课一件什么事？
根据提示补充。
＿＿＿＿（时间），宋耀如一家准备＿＿＿＿＿ （地点），＿＿＿＿ （谁）很想去。他突然想起＿＿＿＿＿＿＿（什么事），爸爸妈妈都劝他＿＿＿＿＿＿＿（怎么做），但她为了＿＿＿＿＿＿＿（什么）还是留了下来。
三、读悟结合，品味“信”。
1. 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句.交流：
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”
（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。
2、师引导,生读中感悟.抓住以下重点句子体会。
A、不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。(引导学生从感叹号的语气和重点词“抽”去感悟宋庆龄留下来的决心并读好感叹号的语气。)
B、“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。（抓住重点词“坚定”体会在妈妈的劝说下庆龄依然坚定的留下来，并读出坚定的语气。并引导学生从“庆龄想起了这件事就留了下来”体会庆龄是个诚实守信的孩子。）
四、自由有感情的读下面的语句，想想宋庆龄诚实守信是通过什么描写来体现出来的。
1、“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
2、“不行！不行！我走了小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
3、“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。
4、庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是我并不后悔，因为我没有失信。”
生回答，师根据学生的回答板书：语言、动作。
师小结：这些描写把宋庆龄诚实守信的品质鲜活地展现在我们面前，这一单元的习作就是写熟悉的一个人，如果想把人物的特点写的像小宋庆龄一样鲜活，在习作中一定注意运用语言、动作描写。
五、讨论交流,深化“信”。
师过渡：宋庆龄一个人在家耐心的等待着。她一会拿起一本书看，一会坐在琴凳上弹琴 ，平时很熟练的曲子却怎么弹谈不准。为什么平时很熟练的曲子却怎么也谈不准呢？
根据学生的回答出示第一自然段。读抓住重点的词语“特别高兴、早就盼着”有感情的读，体会宋庆龄很想去。
师：宋庆龄很想去，可是她为了守信用却留了下来。可是宋庆龄却说——（引入句子）一个人在家，是很没劲。可是我并不后悔，因为我没有失信。
1. 最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？
2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。（联系实际理解庆龄说的话）
我不能失信六、拓展延伸。
1、学生说有关诚信的 成语或名言。
2、老师出示诚实守信的名言和成语，学生积累。
七、总结
“一诺值千金”，诚实守信不仅是我们中华民族的传统美德，更是我们做人的基本原则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
八、作业布置：
收集有关有关诚实守信的故事读一读。
九、板书设计：
21*、我不能失信
诚
宋庆龄 实 语言
守 动作
信
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