大班语言《春天的秘密》
教材分析
对教材进行深入细致地分析，切实领会和掌握教材，才能根据幼儿的年龄发展特点，结合实际，制订恰当的教学目标，选择合适的教学方法，达到预期的教学效果。因此我结合我们大班幼儿的年龄特点，以及我班幼儿的实际水平，设计了这节大班语言活动《春天的秘密》。春天是个万物复苏的季节。小树有光秃秃的树干上长出了绿小树叶，开出小花，小动物也都出来了，到处都使春天充满了勃勃生机。这些美丽的变化深深吸引着孩子们、感染着孩子们。活动中孩子们可以通过观察、比较、操作等方式来理解在春天来到后，小树从发芽到开花的过程。感知春天是个美好的季节，喜欢春天。活动能激发幼儿自我表现的欲望，从而提高幼儿观察、分析、动手操作的能力，以及幼儿的语言表达能力。从而获得自由表现的愉快体验。
学情分析
幼儿在大班期间，对事物的直观感知和说一句完整话都有了很大的进步，同时还会通过模仿学习发展掌握和使用叙述性语言、描述性语言等，同时能够比较连贯的表达自己的意思。因此，在个这时候教师需要为他们创设一个可以自由说的环境，提高他们运用语言交流的
自信心。也要给孩子创设一个他们想要说的条件，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会更积极地想要表达。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有能正确地模仿--说。听故事就是很好的办法。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
喜欢探究新的事物，更加好奇好问，对大自然产生浓厚的兴趣，喜欢问“是什么”，“为什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们去认识。幼儿在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物，本节课教师充分调动幼儿的多种感官，看一看，说一说，想一想，使幼儿从多角度了解春天到来的特征，利用课件展示，让幼儿更多的了解春天的特征，从而达到本节课的教学效果。
大班语言《春天的秘密》
设计意图
春天的美桃红柳绿的春天总给人以活泼向上的力量，本次活动以整体感受的方法，以情绪、情感、氛围感染幼儿，让幼儿借助听配乐朗诵、欣
赏优美图片，产生丰富的联想，欣赏诗歌优美的语言，激发幼儿热爱大自然的情感。
活动目标
1．理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。
2．能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。
3．体验诗歌的句式美和语言美，萌发热爱春天的情感。
重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。
难点：能根据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。
活动准备
挂图幼儿用书磁带录音机诗歌格式图过程。
活动过程
一、谈话引入主题
引导孩子说出现在是什么季节，你发现了什么？
二、看课件了解诗歌
提问：春天来了，谁都发生了变化？它们都有什么变化？它们是怎么说的？
三、整体欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。
1．欣赏第一、二段诗歌。
（1）春天来了，小河里的冰怎么了？河水怎么流的？（学习词：淅沥淅沥）淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？
（2）垂柳发生了什么变化？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？（学习词：嫩绿轻轻地）
2．欣赏第三、四段诗歌。
（1）桃花是怎么说春天在这儿的？
（2）春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？（学习词：蔚蓝唧哩唧哩）
3．欣赏第五、六段诗歌提问：（1）地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？（学习词：绿油油使劲）(2)春天来了，农民伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？（学习词：轰隆隆）
四、了解诗歌的句式结构。
（1）这首诗歌告诉了我们春天的秘密，在每段诗歌里还有一个秘密，你发现了吗？
（2）出示格式图幼儿欣赏，
五、引导幼儿仿编诗歌。
请你将开始说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里，教师用手机录音，同时发到我们的班级里。
活动延伸
“春天的变化还有很多，小朋友们留心观察，就会发现更多，也会编出更优美的诗歌，咱们手拉手一起到户外去寻春天吧。（师幼唱着郊游歌到室外，活动结束）。
课后反思
五彩缤纷的春天是美丽的，大地都散发着诱人的气息。我们的主题活动也随着春的款款而来而有序的开始进行了。这个主题是孩子身边的，上起来也是比较容易的。但怎样能更好地让幼儿从活动中更进一步地感受春天诗意的美，感受文字中的韵味，感受词语的美丽，欣赏文章所蕴含的文学美，领会文学的魅力才是最重要的。
前段时间让幼儿去春天，然后进行这个活动，幼儿已经在心中都有了自己对春天的初步了解和认知，所以在进行此活动幼儿也有了一定的语言基础。
我利用谈话法导入，利用课件，依次引领孩子去发现春天的秘密，例如来到小河边，让幼儿观察小河的变化，引领幼儿说出流水“淅沥淅沥”的流着，我追问：什么是“淅沥淅沥”，让幼儿知道就是河水缓缓流淌发出的细小声音。当说到“垂柳换上了嫩绿的新装”时，问：什么是“嫩绿”时，宝贝说：嫩绿是刚刚发芽，并说出了春天里其他浅绿的事物，拓展了思维！就这样的追问着，引导着，欣赏着，品读着并请幼儿自己理解什么是秘密？宋雅晴说：“秘密”就是小声说话，不让别人听见。乐乐说：“秘密”就是自己去寻。宝贝们的答案迥异。但从孩子们踊跃的回答来看，孩子们其实都知道秘密的涵义，就是语言表达的不是很清晰。对于孩子们的答案我给予了肯定，为了不至于孩子们模棱连可，也出于对文字的尊重我还是说了正确的答案，孩子们在我的点拨下更加理解了“秘密”的真正意义。