人教版七年级美术下册课件： 《春天的畅想》
人教版七年级美术下册课件篇一： 《春天的畅想》 一、简介
本节课的主题：
1.教材是作为动身点，作为素材来呈现的。
依据《美术课程标准》，创造性地开辟、丰富、使用教材。如：注意 学科整合。 以播放影视资料春天的生活体面为课堂引入， 引起学生的生活 情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力; 文学作品的朗读，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增加了学生 的人文意识。
(1)通过直观欣赏绽开艺术思维，通过师生、生生互动等沟通方式猎 取更多的艺术养分。
(2)供应表现参加的时机，创设绽开丰富联想的空间，引导学生认知、
理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析
1.学生的年龄特点和认知特点：
初中一年级学生， 已具备肯定的审美观， 有着丰富的想象力。 教材“春 天的畅想”主要环绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而绽开。 在这样的题材中，学生的不少生活阅历和个人情感及爱好都能释放出来， 不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此， 以这种教材内容编排作为哺育学生美妙情感， 使之获得再创造力量的载体， 恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的根本学问和技能：
具有肯定的生活体验和审美力量;具备初步技能技巧的表现力量。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有肯定的审美力量的根抵 上，进一步提高学生的鉴赏力量与想象力，哺育学生绘画创作的表现力量。
三、教学、学习 目标及其对应的课程标准
1.结合自己的观看、发觉、斗胆想象和联想， 充分挖掘大自然供应给 我们的艺术素材;欣赏过程中，体味大自然与艺术间的转换和交融所带来 的美感。
2.以学生的生活体验为根抵， (通过欣赏、分析、 沟通、联想等教学 活动)帮忙学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞叹， 加
深情感体验。
3.形成乐观参加的沟通意识，激发创作兴趣;初步完善创作构思，感 受胜利体验。
四、教学理念和教学方式
1.教师是学生学习的组织者、 促进者、 引导者。 在本节的备课和教学 过程中， 为学生感受美、 体验美、 评价美与合作沟通供应时机， 搭建平台; 树立正确的审美观，哺育学生爱慕生活、爱慕大自然的美妙情操。
学生是学习的仆人，在教师的引导下，主动地、弥漫激情地学习，用 情感来体验，专心灵去感悟，用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间公平的、 和谐的沟通与对话， 是师生交往、 乐 观互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的阅历、学问，沟通彼此的 情感与观念。教师要做学生的引路人， 不断鼓励学生树立学习信念。
2.采用“引起情感──发展认知──认知稳固──课后拓展”为模式 绽开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、 好玩，利用多媒体课件展现大量的艺术图片，加深情感体验， 通过丰富多 彩的争论，以合作学习促自主探索。
3.教学评价方式
(1)通过课堂观看，关注学生在欣赏、分析、想象、沟通等活动中的 主动参加程度与合作沟
通意识， 准时赐予鼓励、指导。
(2)通过参加欣赏和认知稳固，给学生更多的时机.在宽松的课堂气氛
中，提醒思维过程、 赏析力量和技能技巧的把握状况， 使教师可以准时了 解学情。
(3)生生互评、 个人自评与教师点评相结合。 以学生互评、 自评为主， 教师点评为辅， 在认知稳固阶段， 通过同学间沟通， 可以更好地促进学生 的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。
五、教学媒体和教学技术的选用
本次教学需要多媒体课件的匡助。多媒体课件贯通整个课堂教学过程， 里面采集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、 歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，颜明丽。它的使用既增加了教春天的美 学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内 容。
六、教学和活动过程
(一)教学豫备阶段
1.豫备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料.中外造型艺术家 表现春天的作品图片， 表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、 民乐合奏《春江 花月夜》并纳入多媒体课件。 这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内 容与大自然联系起来，学生更易承受。
2.学生豫备自己摘录的描写春天的文学作品片段， 表现春天的艺术作 品的图片及歌曲等，让学生在豫备学具的过程中提前预习本课。
(二)整个教学过程表达
本节课主要为美术教学活动， 教材“春天的畅想”之内容共含五课时。 本节课是其中第一课。需 45 分钟完成。
本节课的教学设计注意师生、 生生间语言传递式的沟通方式， 主要是 以教师引导，学生
欣赏为主线，启示、争论为手段，师生发展感知沟通， 思维在沟通中得到延长，感情在沟通中得到升华。
依据学生的认知特点， 本节课其次阶段讲解抽象表现手法时会消失障 碍，因此设置听音乐和颜置换这一环节，便于学生的理解。
为顺当实施本节课， 教师除应具备相应的专业技能， 训练理念外，还 应具备肯定的多学科整和力量，会操作多媒体。
详细教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：
(一)引导阶段
多媒体展现春天的生活体面，伴有着春的乐曲，将学生引入春的意境 中。
屏幕展现课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》
师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组争论) 生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都完毕冬眠了。
师：春天到 了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动? 生答： 春游、野炊、植树、放风筝。
[说明： 以情境引入课题，创设良好的情感基调，引起学生的生活感 受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的绽开作好铺垫]
发布评论