春风细雨润心田——大班美术欣赏《春如线》
一、活动背景：
《纲要》艺术领域的目标明确指出：让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美。美术欣赏能让幼儿润泽心田，感受到和谐美，四月的江南，处处草长莺飞，桃红柳绿，繁花似锦，吴冠中的《春如线》恰似描绘了早春江南的美，他将大自然中的景物通过简单的线条与彩，组合成一幅充满江南韵味的彩墨画。因此，借助《春如线》开展了大班美术欣赏，以此润泽幼儿心田。欣赏之前，我带领幼儿寻幼儿园中每一棵树木、每一株花草所蕴涵的春天秘密，捕捉关于春天的气息，在这一次次的寻、发现、感动与感悟中，逐步理解了吴冠中的大师智慧：将生活中的美简化到极致的同时，又在有限的画面中，将这种“源自生活、高于生活”的美无限放大。
二、活动目标：
1、欣赏吴冠中彩墨画《春如线》，大胆表述自己对于春天的感受与理解。
2、初步了解画家独特的绘画风格，感受画面中的线条美和彩美。
春天的美
3、运用肢体语言来表现想象中春天之美。
活动重点：了解画家独特的绘画风格，感受画面中的线条美和彩美。
三、活动准备：
1、经验准备：欣赏过春天中各种自然景，对彩墨画有初步的接触与了解。
2、物质准备：电子版彩墨画《春如线》、PPT课件、古筝曲《高山流水》
四、活动过程：
（一）初步欣赏《春如线》（电子版彩墨画）。
1．幼儿自主欣赏《春如线》，感受画面中独特的绘画形式。
师：老师带来一幅特别的画，你知道这幅画是用什么来画？
（伴随着丝竹声，小朋友被带入到了这副图画里。）
师小结：以前我们用毛笔和墨汁画过水墨画，在“水墨画”上面，增加一些漂亮的颜，叫做“彩墨画”。
师：在这幅彩墨画中，你一下子就能看到什么？ “画中是怎样的线和点呢?看看这些线和点象什么?
（这些简单的问题，让幼儿对画面的颜、构图要素（点和线）有了一个整体的认知。）
幼儿：“我看到了很多线”
“我看到了很多颜的点”
“我看到了柳条”
“我看到了桃花、梨花”
2．幼儿相互交流欣赏感受，积累欣赏彩墨画的经验。
师：看了这幅彩墨画，你有什么感觉？
（幼儿直观地感受画面整体彩、构图之美，引导幼儿从水墨线条的粗细、浓淡、彩搭配、整体构图等特点展开交流，帮助幼儿初步积累相关欣赏与审美经验。）
幼儿直接指出自己所观察到的某一线条或某些彩点进行相互介绍，这个过程让幼儿理解并认同了画面中的大胆创意与独特构思。）
（二）简单了解吴冠中《春如线》的创作背景（PPT课件）。
吴爷爷是中国一位很有名的画家，家乡就在江苏，他的名字叫吴冠中。他对大自然特别喜欢——小鸟的鸣叫、小花的摇曳、丝丝的小雨都能激发他的灵感。他常喜欢用流动的线条和点来表达对大自然的感受、记录大自然的美妙，这副画就是他对春天的特别感受，是他画的彩墨画，名字叫《春如线》。
（三）欣赏吴冠中“春如线”系列彩墨名画，感受画家独特的绘画风格。
1．再次欣赏《春如线》，感受画家独特的绘画风格。（电子版彩墨画）
①观察画面展开联想，进一步感受其中的线条美与彩美。
师：吴爷爷特别喜欢春天，他把春天里美丽的景都画进了这幅画里。让我们再来欣赏一下这幅美丽的彩墨画。
②幼儿根据画面展开联想，相互分享欣赏经验。
师：看了这幅画，这次你又有了什么新的感觉？
师：画面中一根根线条，可能会是春天里的什么呢？（柳条、春雨、春风、风筝线等）
师：画面中各种颜的小点点，又可能会是春天里的什么？（花朵、小鸟、雨点等）
（围绕画面中线条和点提问，使幼儿更关注于画面，紧紧围绕画面中的具体线条展开联想与想象，有助于幼儿进一步感悟《春如线》的彩墨意境。）
教师小结：“春天万物复苏，小草偷偷的从土里钻了出来，细细的。柳树发芽了，被春风一吹，摇啊摇，像姑娘的长发飘啊飘，树木都乘着春天在使劲的往上窜。桃花开了、迎春花开了，白的梨花开了。春风轻轻地舞蹈、春雨滴答滴答的下，……春天在我们眼中，春天在画家神奇的笔下。”
2．欣赏吴冠中系列彩墨画，进一步感受画家独特的绘画风格。（PPT图片）
师：吴爷爷最喜欢用各种水墨线条和彩点，来绘画美丽的春天。这里还有几幅画，请你看一看，吴爷爷用了哪些线条，都画了些什么？
①雨花江（PPT课件）
师：吴爷爷画了什么？用了哪些线条？（短竖线画小雨点、横曲线画小池塘中的涟漪。）
师：小雨点“沙沙沙”地下，落在春天的小河里，“滴答滴答”真好听。你觉得这样的画面美不美？美在什么地方？（重点：线条美、彩美）
②春燕（PPT课件）
师：在这幅画中，吴爷爷画了春天里的什么？
师：这里面画了两种树，远处的是什么树？近一点画的是什么树？你是怎么看出来的？（远小近大的构图特、墨浓淡不同。）
  师：柳树的枝条是用什么线条画的？（曲线）桃树的树枝又是用什么线条画的？（直线）
师：你感觉这样的春天，美不美？美在什么地方？（重点：线条美、构图美）
③燕子觅句来（PPT课件）
师：在这幅画中，你看到了春天里的什么？
师：这些春天里的藤蔓，都是用什么线条画的？它们的颜一样吗？为什么要用黑和绿来画藤条？（老藤用浓墨、焦墨来画；新藤用绿、淡墨来画。）
师：你感觉吴爷爷的这幅画，美在什么地方？（重点：线条美、意境美）
（欣赏一系列与春天有关的彩墨线条画，能帮助幼儿进一步感受《春如线》系列彩墨画中的线条美、彩美和意境美，同时也从画面整体构图、彩墨意境等审美角度给予幼儿更为强烈的视觉体验。）
④教师小结：虽然吴爷爷只画了各种各样的线条和彩点点，我们还是可以从这些画中看出，春天是怎样的？（五彩缤纷、万紫千红）
（四）肢体表达
教师提问：“你能学一学春天里的这些线条与点吗？”幼儿看着线条与点，想象春天里的美景，并用动作来表现。小朋友有的扭着身体就像是春天的柳树，有的小手滴滴答答像下着春雨；有的游来游去，就像是小蝌蚪去妈妈了……他们将自己在生活中看到的春天与美好的画面结合起来，用自己的肢体动作来表现春天的美好。
（美术活动作为一种视觉艺术，在美术欣赏中，巧用一些肢体造型，可以加深幼儿对作品的理解，肢体造型是一种创新性的美术创作，它千变万化妙趣无穷，幼儿在充满美感的肢体造型中感受美。）
五、活动延伸：我来学大师
欣赏结束后，教师引导幼儿绘画创作：“你们想不想学大师，用点和线来画一副特别的画呢?你想画春天的什么呢？你想用点和线条来告诉我们春天里什么好听的故事呢？”幼儿在对名画欣赏的基础上，用自己独特的绘画形式来进行创作。
活动反思：
1．在整个欣赏环节中，我采取“整体欣赏——背景介绍——再次整体欣赏——经验拓展欣
赏——肢体表达”这样的模式，给幼儿充分地观察、发现，希望幼儿在集体赏析、解读画面的过程中，从浅层观察、深层感受、展开联想等不同角度获得深层次的审美体验。
2．吴冠中画了一系列以《春如线》命名的彩墨画，在线条运用上非常有新意。他的《春曲》、《春燕》、《燕子觅句来》等作品更是将笔墨线条的艺术发挥到“挥洒自如”的境界，线条的节奏感与韵律美十分明显与强烈。我们在欣赏不同画面时可采取重点与简略欣赏、配乐欣赏等不同的欣赏手段与方法，帮助幼儿进一步体验水墨的独特韵味。
3．欣赏活动后引导幼儿充分发挥想象力与创造力，创作出率真、稚趣横生的儿童水墨画，欣喜的看到了生动多变的线条：粗的、细的、弯曲的、伸展的、浓淡相间的，徜徉在线条、点之间的孩子们，诉说着自己的春天里偶遇。