编号课题《马说》7 主备人审核人课时  1 年级八年级学科语文教务处评价
学习目标1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
学习重点1、积累文言字词，分步骤指导诵读训练。学习难点  2 、托物寓意的写作手法。
学法指导1、要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅
读文言文的能力；
2、要求学生在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
学习过程
课题导入
有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼的流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
有些同学，或因为学习跟不上、成绩不理想，或因为自身某种缺陷，或因为家庭条件不如人，终日消沉懈怠、不思进取，最终陷入自暴自弃的漩涡不能自拔。这些同学的思想和生活充满了失意和空虚，没有一丝阳光和半点绿意。生活带给他们的不是美好的享受，而是可悲的痛苦。这种局面是最可悲的，请记住鲁迅先生说过的话“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”那么，我们就要面对不顺时，请永存一线希望吧，有希望，才有明天。
马说教案
自学自清1查字典，给下列加点字注音，并读一读，记一记。
祗．（）骈．（）尽粟．一石（）食．（）马者庖．丁（）
2．结合课文注释，准确理解、掌握以下加点实词和虚词的意思。（1）然后
．．（）有千里马
（2）故．（）虽．（）有名马
（3）祗．（）辱．（）于奴隶人之手（4）骈．（）死于槽枥之间
（5）一食或．（）尽粟一石．（）
（6）食．（）马者不知其能千里而食也
（7）是．（）马也才美不外见．（）（8）且欲与常马等．（）不可得
（9）安．（）求其能千里也
（10）策．（）之．（）不以其道
收获与反思
合作探究1结合标题，谈谈本文的体裁特点。
2品味语言。画出自己认为写的好的语句，品味其表达效果。
3．一本文的中心句，并思考本文在结构上的特点。
4．本文在表现手法上有什么显著特点？说说我们还学过哪些类似的文章？这种写法有什么好处？
5．结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？
6 归纳总结，试根据你对课文的理解，归纳文章主题与写法。
7 用自己的话说说文中“伯乐”和“千里马”的含义。
达标测试朗读课文，并回答问题。
1、了解课文内容，用简洁的文字填空。
（1）这篇文章采用的是托物寓意的写法，以“千里马”比喻_____ ____；以“伯乐”比喻____ _____；
以“食马者”比喻_____ _____。
（2）千里马“欲于常马等不可得”的原因是：_____________________________。（3）“食马者”的愚妄表现在：（A）_______ 。
(B)________ __ 。
(C)_______ _______。
（4）写千里马遭遇的句子是。
（5）揭示千里马才能被埋没原因的句子是。（6）表现食马者愚蠢的句子是。
2、翻译下面的句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）安求其能千里也？
（3）鸣之而不能通其意。
（4）其真无马邪？
3、课文《马说》的标点符号是后人加的。有人提出末句“其真不知马也”应该用问号结束。请再次朗读全文，揣摩文意，表明你的看法，并简要说明你的理由。
4、用文中语句填写：
（1）写千里马遭遇的句子是。
（2）揭示千里马才能被埋没原因的句子是。
（3）表现食马者愚蠢的句子是。
5 说说文中的“伯乐”和“千里马”的寓意。