马说教案 大班故事游戏教案《小马过河》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿发展初步比较、分析与口头表达的专业知识，通过故事，使幼儿在故事中其懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理，通过活动丰富幼儿的和口头表达能力，快来看看幼儿园时快时慢大班故事游戏《小马过河》含反思教案吧。
活动设计背景：
由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以编出的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都越快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据展枝幼儿的年龄特点，我用语言方式故事和表演得形式，让孩子们恍然大悟其中的道理，让(他她)们上佳养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。
活动目标
由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以编出的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都越快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据展枝幼儿的年龄特点，我用语言方式故事和表演得形式，让孩子们恍然大悟其中的道理，让(他她)们上佳养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中自问遇事要...多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇语汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各六张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇语汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各六张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一 开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二 基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师叙述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相争论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动采取评价
活动延伸：将头饰装入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行通过突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮低上所加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就多些更容易些。
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相争论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动采取评价
活动延伸：将头饰装入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行通过突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮低上所加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就多些更容易些。
2.、将故事中各人物语言草拟来，让幼儿采取理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水马萨省?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就愈声情并茂，幼儿也特别试问兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生交互幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个情节告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们淡泊名利要有自己的忠贞意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，辅导员把我班主任这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及孩子的丑事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马小姑娘，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个情节告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们淡泊名利要有自己的忠贞意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，辅导员把我班主任这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及孩子的丑事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马小姑娘，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师
应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力继续得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上为进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但质问问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力相对而言欠缺，对话活动的控制能力欠佳，不能很好的控制活动成效的进展，从而使这一活动逊了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了通力合作以后应该努力的方向，我想在以后的公益活动中我会更加当中努力，使活动组织工作形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学活动教学，高年级只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中所轻松、愉快的学习。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上为进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但质问问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力相对而言欠缺，对话活动的控制能力欠佳，不能很好的控制活动成效的进展，从而使这一活动逊了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了通力合作以后应该努力的方向，我想在以后的公益活动中我会更加当中努力，使活动组织工作形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学活动教学，高年级只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中所轻松、愉快的学习。
小百科：马被人类驯化以来，在漫长的发展过程中，由于各地区自然环境的影响和不同时期社会经济发展的需要，马的用途经历了肉用、乳用、农业生产、交通运输、军事和运动娱乐更替等多个阶段交替或互相融合的过程。
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