汉的教案5篇
汉的教案篇1
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的实在体现。
3、感受对母鸡的情感经过。
4、学习课文捉住特点，用事实说话，实在生动描写动物的写法。
教学重点
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的实在体现。突破方法：出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
教学难点
学习课文，捉住特点，用事实说话，实在生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学准备
小黑板
教法与学法
师：引导教学法
生：自主、合作、探究相结合
教学过程
一、课题导入
同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今日我们学的是哪一篇课文？（没举手的悔怨了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国知名的作
家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。
二、学习课文
（一）了解对母鸡的情感态度
1、请同学们不发作声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。
一向厌烦
学生汇报，板书你在什么地方到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再厌烦
请你们依据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。
2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）紧要是为了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句话中的“一向”是什么意思？（始终、始终以来）“一向”说明厌烦母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？
（二）学习第一部分
1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1—2自然段，想：老舍先生为什么厌烦母鸡？
没结没完
马说教案2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉
发了狂
3、老舍先生察看母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向厌烦母鸡），听到母鸡没结没完的叫声厌烦母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分厌烦母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出厌烦的情绪。分三种叫声层层递进引导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。对母鸡的厌烦是一次次加深，所以说“我”一向厌烦母鸡。
（三）学习第二部分
1、为什么后来不敢再厌烦母鸡了呢？
课文有一个自然段明确地告知了我们原因，你到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？）贴出中心段。
2、让我们带着问题一起来学习课文前面4—7自然段中的一些感人的实在事例。
（1）我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌相互说一说。（板书：负责、勇敢）
（2）“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却赶忙警戒起来，这说明白什么？“赶忙警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活快捷现。它是怎么警戒起来的？老师适时引导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出
它的认真负责来）。谁乐意来试试？
（3）小结学法：读划思说读
请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最终再读让你感受最深的句子。
（4）请同学们就依照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自身最喜好的一段开始自学。汇报沟通，引导朗读。
①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自身却消瘦了很多。
朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么更改？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自身的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋很多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈善）
是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自身却消廋了很多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的更改：读小鸡雏的更改，心情（愉快），读母
鸡的更改，要带着心疼和佩服的语气去读。指名读，齐读。
②读一读，比一比
它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈善）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈善、勇敢、辛苦。男女生竞赛读。