2023年高中语文《师说》教案
2023年高中语文《师说》教案1
  教学目标知识目标：
  1、了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。
  2、掌握、积累文言文常用实词和虚词，熟记文中通假字，进而疏通文意。
马说教案  能力目标：
  1、学习名词、形容词的意动用法。
  2、在理解__内容的基础上明确结构。
  3、学习正反对比的论证方法。
  4、理解__的语言特点。
  情意目标：
  树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
  教学重点
  1、掌握、积累文言文中常用实词和虚词；
  2、疏通文意；
  3、学习名词、形容词的意动用法。
  教学难点
  1、学习正反对比的论证方法；
  2、理解__的语言特点。
  课外作业
  １、结合注释理解词句，读懂课文并熟读成诵。
  2、整理课后习题。
  3、完成《同步练习》。
  板书设计
  授课主要内容
  第一教时
  一、导入新课。
  用《论语》中孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。
  二、出示学习目标
  一：了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。
  1、文学常识简介：（学生答，教师补充）
  韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古
文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。
  古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。__第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。
  韩愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
  《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。
  2、解题：
  板书课题。指出题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇__赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
  三、出示学习目标二：
  掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、、足、攻、经”12个文言常用实词；
  学习“之、其”两个文言虚词；
  学习__其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。
  进而疏通文意。
  在预习的基础上读通课文，读准字词。
  1、疏通文意，掌握实词与虚词。
  2、帮助学生归纳：
  A：一词多义
  B：指出下列加点词的古今义
  古之学者古：求学的人今：有专门学问的人
  句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音
  小学而大遗古：小的方面学习今：小学校
  C：讨论重点文言词的意义和用法
  （１）师
  出课文中出现的师，并说说它的不同含义：
  ①作名词，有三种情况
  作“老师”讲古之学者必有师
  作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人
  作“姓”讲孔子师郯子……师襄
  ②作动词，有三种情况
  A、作“学习、效法”讲：
  吾师道也（“师道”，动宾关系）
  巫医乐师百工之人，不耻相师
2023年高中语文《师说》教案2
  一、教学目标
  （一）树立尊师重教思想，培养谦虚好学风气。