《给教师的建议》读后感(精选15篇)
《给教师的建议》读后感1
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《山东正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的
题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的孩子从繁重的“家作”中解放出来，我会和他做游戏，看他画画，欣赏他唱歌跳舞，引导他读书明理，带着他去看路边艺人奇妙的手艺……带着他认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
静夜思图片 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
《给教师的建议》读后感2
人常说：有三样东西别人夺不走，吃进胃里的东西，藏在心里的梦想，读进脑子里的书。作为一名初中教师，书，是一定要读的。不读书，又如何影响学生醉心阅读？所以，哪怕再忙，我也尽量抽出时间读读教育专著。
这不，这段时间我正在阅读苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。书中的其中一篇《阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段》，读来颇有感触。苏霍姆林斯基说：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀，所以，要拉他们一把，要靠阅读、阅读、再阅读。通过阅读来发展学生的智力才能。
的确，学习困难的学生的世界太贫乏、太枯燥无味了。他们在学习中不到信心，不到乐趣，他们迷茫、他们困惑、他们沮丧。如何启迪他们的智慧，调动他们的兴趣，阅读无疑是一个很好的途径。
于是，我开始有计划、有步骤地和学生共读一本书。推荐的书目除了根据学生的实际，还结合教材以及语文主题丛书，每三个星期读一本，在读的过程，不定时地抽出时间进行分享交流，当读完，还会上一节读书交流课。在一次次的交流中，看到其他同学就书中的内容津津有味地谈论着读后的感受，学生一定会有所触动，这无疑促使更多的学生加入阅读的队伍。
坚硬反义词 除了以身作则和利用班级的良好氛围影响学习困难的学生阅读，我还另外推荐一些故事性比较强的书籍激发他们的阅读兴趣。因为对于文化基础较差的他们，对于从不阅读的他们，如果一下子让他们读一些名著，会使他们产生畏难情绪，所以，要由易而难地引导。《窗边的小豆豆》《狼王梦》一段段、一节节、一篇篇、一本本，循序渐进，渐渐养成阅读的习惯。
阅读，从你我开始。让为师的我们和学生在阅读的路上越走越远。
《给教师的建议》读后感3
苎麻根 通过深入阅读这本书，我真的感受到了张老师在开会时说的：“每一条都会很有感触”。在读到第一条“请记住：没有也不可能有抽象的学生”时，触动了我内心深处，和作者产生了共鸣。
17年我刚做班主任，当时我也是有一股“初生牛犊不怕虎”的劲头，接了一个成绩倒数的班级，班级接手后才发现班里尽是些“人才”，课上睡觉的，谈恋爱的，打过架的……我是真的很头疼，但是到18年他们毕业时，这个班考上一中的学生很多。回忆那一年我感觉最成功
的地方是自己在管理他们的过程中善于发现学生的闪光点，并且化弊为利。他们中有的学生很有管理能力，但是一开始他们并不为我所用，我多次采取谈话的方式，拉近我们之间的距离，给他们灌输班级荣誉感，终于用了一学期的时间我培养出了一套敢管敢干的班干部，到第二学期时，班级事务基本上不用费心了。
到了初三下学期，班级内不学习、影响教学秩序的问题愈加明显。我和那些爱上课说话的同学谈话中发现，他们已经对较难的课程听不明白了，很多作业也不可能完成，但是每科老师对他们的要求都很严格，课下作业他们基本上都是抄完的。面对这种现实，我和各科老师都进行了交流，建议每科老师能够区别对待这样的同学，在布置作业时按照成绩进行分层，成绩在前30名的同学保质保量完成正常的作业量，成绩在30名之后的同学只做简单题和一部分稍有难度的题。由于采取了分层，这些学生的课堂状况和作业情况明显的改善，班级的学习氛围都变得更好了。比较遗憾的是我接这个班级的时间太晚了，如果能在初二就接手，估计这种分层的方法能转化更多的后进生。因为他们这些所谓的差生能够感受到学习的一丝乐趣，觉得学习并不是那么那么难，慢慢的他们的信心会越来越强，就敢于去学习稍微有些难度的知识。
我认为让每个学生在课堂中产生归属感，是每个老师努力的方向和成功的钥匙。
《给教师的建议》读后感4
和大家不一样的是我的这本书是在网上买的。因为我感觉这本书值得我们细细的去读，去感悟，去学习，它很有必要成为我工作生活闲暇时的精神食粮。
拿到书以后，我就迫不及待的浏览了一遍。心里不由感慨苏霍姆林斯基这位伟大的教育家，他的思想，他的教育理念是多么的伟大、超前。
《给教师的建议》这本书的一个特别显著的建议，就是让我们多读书。首页的一段话就让我感慨颇深。“学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是她的知识事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”经常听课的时候，我就感慨，为什么优秀的老师的课总是那么的自然，幽默，得心应手。那是因为他们不仅要有扎实的学科专业能力，最主要的是他们知识的渊博，才使得他们课堂上游刃有余。在‘提高教学质量的几个问题’的建议中，苏霍姆林斯基明确提出‘教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍，那样一来，她在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。这时，处于教师注意中心的就不是自己的讲述，而是学生的思维情况。’学生在课堂上脑力劳动的修养，乃是教师
劳动修养的一面镜子‘而对于学生来说，如果他不能体验到自己的思考的自豪感，那么他就不喜欢进行脑力劳动。’可见，我们教师的知识量的重要性。
蔡校长一再告诫我们要有一个空杯的心态，去学习，去提升自己。是呀，为人师表，学高为师。只有有了东西才能给学生倒出来。社会在不断地要求我们，我们就应与时俱进，不断地提升自己。干一行爱一行。让读书、学习成为我们生活的一部分吧！充电自己，影响孩子。
《给教师的建议》读后感5
几缕斜斜的阳光透过玻璃照射在窗台上，映射在我手中的(给教师的一百条建议)上。春光是如此的明媚，我的心情不由得开朗起来。昨天那调皮捣蛋的学生被我一顿训斥，想必也该平静了吧，下周的研究课要上了，也该理理头绪了；哦，还有儿子的学习，该查查了……一想到这些，心中不免有些躁，我急忙调整自己的思绪，生活要每天去面对，事情每天都会产生。好心情坏心情每天都要过。其实，在这个多变的世界里，谁能活在世外桃源，每个人，每个时代，都有其特定的苦楚，作为平凡而普通的我，更不用说啦。正如魏书生老师所说：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭……”是
呀，“心境”本身就是一道风景。何不让我们的心境盛开快乐之花。
身在教坛，笑拥春风。
脚踏大地，心安理得。
在忙碌的日子里，我们不妨放慢自己的脚步，去感受空气的气息，去享受花草的缤纷，让自己的感官灵动起来，打开心灵的门，让心灵出来晒晒太阳。给教师的建议读后感
在喧闹的日子里，大街上人来人往，商场人头攒动，股票狂涨狂跌……我们不妨沉下心来，让自己静一静：今天的作业改完没？被训的学生想通了吗？这节课该怎样教？……
元旦古诗 是呀，教学杂事，烦事只有在静中才理得清。
洋娃娃图片 是呀，教学突破，效率的提高，只有在静中才能把准脉。
“采菊东篱下，悠然见南山。”是文人居士陶渊明的境界，更是我们新时代教师的共识。教师要学会静，教师更需要静。惟有静才不乱，惟有静才安宁，惟有静才会享受生活，品味幸福。
《给教师的建议》读后感6
假期，重新拜读了大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这次是逐字逐句细致又系统的阅读，虽然是还不能全然领会其中的要义，但确实使自己对教育有了更加深刻和丰富的认识。这位上世纪著名教育家的教育箴言，在半个世界后的今天让读者依旧感受到熠熠生辉的教育智慧，另我深思和警醒。
发布评论