给教师的建议读后感范文（精选5篇）白百何陈羽凡
给教师的建议读后感范文（精选5篇）
给教师的建议读后感1
他写了不少充满了“人”的魅力的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思量》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的菁华部份，另从苏氏的其他着作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，不少都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。
这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受。
翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每一个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，特别是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提
20桶，那末这就会伤害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童
的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想
到一个向来困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优
差生等级？
为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学
生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子
给教师的建议读后感们的差异性，没有精密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没
有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小
的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很
多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大
的严重危（wei）险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。
他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了对付明天的课，
而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师
在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，
智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同诉讼时效司法解释
行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思量优秀教师的经验，
将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决
于哪些因素。
读到这些建议，蓦地很懊恼自己的消极，向来抱怨工作太忙，时
间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书
里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想
过，要完善自己，但是现实的工作却成为了我颓废最好的理由。为什么
不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。
书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人不少，他们本来都打算在课堂进行中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，彻底被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花
了多少时间来背这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用平生的时间来备课的。无非，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”
这段话向我启开了一个窗口，使我从中获益匪浅，我窥见了教育技巧的一些神奇。真正的优秀的教师哪个不是平生都在准备一节课啊！这也是我教学生涯中的所追求的理想境界。
苏霍姆林斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪
流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。
“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，
学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”
“让学生体验到一种自己在亲身参预掌握知识的情感，乃是唤起
少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而
且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就
不可能有对知识的真正的兴趣。”人生如寄
在《给教师的建议》中，这样的句子比比皆是。正是这样经典的
句子一次又一次的震撼着我们的心灵。也因此，苏霍姆林斯基的《给
教师的建议》，才可能一版再版，并长久地留在了一代又一代教师的
书架上，让我们读了又读，常读常新。
每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍
姆林斯基，总会为之怦然心动，总会不时地被震憾。
给教师的建议读后感2
通过读书，我深刻体味到，为人师者，就要处处为人师表，注重
自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会浮现事半功倍的效果。要学
会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，
使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每一个孩子的潜能，让每一个孩子的心里都洒满阳光，特殊是残疾孩子。教师的一举一动、一言一
行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身
教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立模范。
特别是班主任，老师的品德、行为，都这样或者那样地影响着学生。
学生是极具摹仿力的一个体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大拂拭中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师
我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。
行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝乾坤干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。
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最大的雕教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，坚固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优
秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体味到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业