给教师的建议学习思想总结
给教师的建议读后感 苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的学术著作《给老师的建议》, 是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍。书中以“建议”的新奇形式，共谈了一百条建议，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为阅历之谈，涉及老师常常遇到的麻烦问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，能开阔老师的眼界，提高水平。世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。” 这是一句至理名言。读完这一百条建议我发觉虽然如今教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对
面地沟通，读后让人有种豁然开朗的感觉。
阅读完《给老师的建议》之后，我感受颇深，启发非浅。
第一、老师要爱自己所选的职业
在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的喜爱这份职业，这样才会有足够的士气去面对工作中的一个个难题。
在给《给老师的建议》一书中，提到了这样一个故事：一位女老师退休前，举办了一次隆重的晚会。这位即将退休的女老师事实上还相当的年轻，她从20岁开头工作，到退休也不过45岁。为什么这么年轻就要退休呢?大家都不理解。惊奇的是，这位女老师连多工作一天都不情愿，恰好当她在学校工作满25年度那天离开工作。她的告辞讲话，消退了全部的疑问。她说：“友爱的伴侣们，我离开是由于学校工作不是我宠爱的事业。我在这个工作中得不到满意，它没有给我任何乐趣。这是我的不幸，是我生活的悲剧。每天都希望着课快些结束，喧哗声快些消逝，可以一人独处。你们感到惊异，一个45岁的妇女就离开了工作，而她的健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是由于，工作没有给
我乐趣。我的心脏病很重。劝说你们，年轻人，自己检验一下，假如工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地推断自己，一个心爱的职业。否则工作会使你们感到苦痛。”
思索一下这个哀痛的故事。健康、心情、充实的精神生活、制造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满意，都是紧密联系、相互制约的。假如对教育事业没有无限度喜爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害;假如在教育工作中不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份熬煎。与此相反，假如是一位喜爱教育事业的老师，在工作中到了无穷的乐趣，并且发觉了自己的价值，那么这种人生绝不会像那位女老师一样悲伤。这让我想起了曾经听过的一歌词：由于爱，所以爱。所以说，作为一名老师，首先要确定的是爱自己所选的职业，并情愿为它奉献出自己的一生。
梦到跑步 其次、老师要学会掌握自己的心情
面对不同独特的孩子，我们的教育常常处于改变的局面中，有时令人非常兴奋，有时心情抑制。因此，擅长把握自己，克制自己，是一种最必要的力量。
手机坏了 遇到生气的事或突发的事难以掌握自己的心情，是我们老师常常会遇到的问题，在书中，苏霍姆林斯基给了我们一个消退兴奋和生气的方法——幽默。他这样说到：假如你具有幽默感，那么，最紧急的，有时能引起很长时间生气的局面就可以得到缓和。同学们之所以喜爱和敬重欢乐、不泄气、不悲观绝望的老师，是由于他们自己是欢乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。擅长无恶意地、怀着好心地嘲讽反面的东西，用笑话支持和鼓舞正面的东西，是一个好老师和好的同学集体的重要特征。
事实上，作为一名老师，很少人不爱自己的同学。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。老师只有在关心同学人格尊严时，教育才能成为教育。
手工制作小盒子 第三、培育老师的语言素养
欢乐颂关雎尔 《谈谈老师的教育素养》文中特殊指出了老师的语言素养是上好课的关键。苏霍姆林斯
基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力量，这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
假如老师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，同学听的也特别明白，课堂效率怎能不高?相反，语言力量差，就会耽搁很多时间。
情感脆弱 首先，老师语言的纯净性。老师的语言要纯净、文明、健康。语言纯净，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文静、美丽，语调要和谐、动听，语气要亲切、和气，使同学听后能产生开心感，乐于接受老师的教导。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。
语言是一个人文明程度的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对同学的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪同学心灵，陶冶同学情操，老师就要用醇美的语言去触动同学心弦，给同学以美的享受，使其形成纯净、文明、健康的心灵世界。
其次，老师语言的精确性。老师的语言要精确、鲜亮、简练。所谓精确，就是要观点明确，语意清楚，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合规律，用语具有专业性和学术性。所谓鲜亮，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入同学的心田，同时把美妙的思想和科学的学问一道带进去。
例如：课堂教学中语言的运用很关键。说什么?怎么说?我有这样一个亲身经受的例子。在某节课上，有3个同学在底下作小动作。我没有正面批判他们，由于我试过很多次，对这几位同学都没有用。于是，我就让他们主动站起来。立刻教室鸦雀无声，全部同学都以为我要批判他们了。我信任那几位同学也在思索要不要站起来。30秒之后，有一个同学站起来了。我没有批判他，相反，我表扬了他的老实和英勇，信任他假如能改掉作小动作的坏习惯的话将来肯定能做大事。我的话出乎同学的意料，我留意到没站起来的另两位同学的表情改变，一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果到达了，就连续上课。之后，这三位同学上课明显比以前仔细了。
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