教室里的正面管教》读后感八篇
正面管教强调的是合作、自律和责任感，而不是惩罚和奖励。这种方法可以让孩子们在一个和谐而坚定的环境中解决问题，培养出他们的社会技能和生活技能。作为一名教师，我深切地认识到惩罚并不能永久地解决问题，只有通过鼓励和帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
在阅读这本书的过程中，我也深刻地认识到了鼓励和赞扬的区别。赞扬是评价式的，而鼓励是自我指向的。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励则能让孩子自信。通过区分这一观念，我们可以更好地引导孩子。
作为一名班主任，我一直将教会孩子与人相处作为工作的重要组成部分。通过阅读这本书，我明白了教会孩子与人相处不是简单地告诉他们要和气，而是要让他们体验到尊重和爱护的
给教师的建议读后感重要性。在班会中，我们可以共同讨论学生的问题，并相信孩子们能够想出解决问题的方法。只要大家团结一致，相互尊重和包容，就能营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。
虽然我对正面管教的理念和方法还有很多不足之处，但我相信在与孩子的共同成长中，我们可以不断实践和完善，陪伴孩子快乐、健康地成长。
在中国的成长环境中，成人的思维模式对孩子的成长和民族心理产生了深远的影响。推卸责任、怨恨他人等负面情绪在孩子中悄然滋生，导致他们缺乏承担责任的心态。这种心态在大学和工作场所中也会表现出来，导致人际关系的恶化和合作的失败。
刘洋图片正面管教》这本书提出了一个重要的概念，即学会放弃受害者心态，接受承担责任的心态。这个概念对中国现实的情境产生了深刻的触动。家庭保卫战
头发白了怎么办这本书的精髓可以用两张表格来概括。第一张表格比较了传统教育方法和正面管教方法在七个方面的差异，从而阐述了正面管教的理论基础。第二张表格列出了孩子的错误目的和相应的对策，这些对策都是非常实用的操作方法。
正面管教的理论基础是基于人本主义的理论，相信人自身具备积极的精神和力量。这种方法不同于行为主义的教育方法，它注重建立爱和信任的关系，以情感联结为前提。
书中提出的教师团体互助、设立行为惯例表、班会的8项技能、从头脑、内心和直觉出发的话语、对应四种错误目的的鼓励话语等方法都是非常实用的。
最后，书中提到的“改变是一个连续的过程”，用孩子学骑自行车的比喻来阐述这一过程，非常精妙。在纠正孩子的行为之前，建立情感联结是必要的，这需要爱和信任的关系。这是真正的教育生发的土壤。
我邀请并鼓励女生们去寻解决问题的方案。我问她们：“我可以叫那帮男生来，训斥他们，然后放他们走。我也可以命令他们向你们道歉。但是，下一次，他们可能还会与你们发生冲突，或者其他同学会占用这个场地。你们希望我这样处理这件事情，还是一起想办法，从根本上解决这个问题？”她们同意一起想办法。
一开始，女生们并不知道该从哪里开始。一位女孩拿起我教韩国学生的那本书，念了一些中韩互译的问候语。我趁机说：“首先应该打招呼！男生们看到你们来势汹汹地走来，肯定
会觉得你们是来茬，会害怕或准备反击。如果你们有礼貌地说‘你好！’，他们会很吃惊，攻击力会减半。接下来，你们可以说什么呢？”女生们提出了自己的建议，并进行了讨论。
我继续问女生们：“如果你们这样说，他们会不接受，觉得你们是在攻击他，他们会反击。有没有其他表达方式可以让他们接受你们的建议呢？”女生们开始轮流说出自己想的方法或者改进别人的建议，自主地开始讨论表达建议的方法和顺序。下课铃响了，我给她们10分钟的时间讨论如何向男生提出建议和表达自己的看法。测井技术
美丽的约会在自课时，女生们客气地请出“罪魁祸首”，礼貌地向他问好，有序地问那位男生问题。在我的引导下，她们和男生围绕着解决方案进行交谈，达成了“自由活动课活动空间使用协议”，包括“如果发现活动空间已有同学在活动，要先询问对方是否愿意共用空间”、“共用空间时尽量不能打扰对方的活动”、“打扰到对方活动要及时诚恳道歉，必要时要离开共用场地，不再阻碍对方活动。”等条款。
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