古诗二首（望庐山瀑布）
教学目标
    1.学习生字词。
    2.有感情地朗读课文，背诵课文。
    3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。
教学重点：反复诵读，理解诗意。
教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。
教学准备：
    1.查阅有关诗人及诗的资料。
    2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）
教学时数：2课时
11、古诗二首（望庐山瀑布）（第一课时）
教学目标：
学习古诗《望庐山瀑布》。
结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情以及告诉我们的道理。
教学准备：能够体现古诗内容的庐山瀑布景的图片以及资料。
教学过程：
一、渲染意境，激发兴趣
    赞美庐山的诗句谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
    1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件）
    2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？
    3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。
    二、理解诗题，了解诗人
    1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？
    ①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。
    ②理解“望”字。
    查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？
    2.学生互相交流资料，了解李白。
    三、试读古诗，初知诗意
    1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！
    2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）
    3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
    四、品读诗句，理解诗意
    1.在这首诗中，你们看到了什么？
    （学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）
    学习要点：
    （1）“日照香炉生紫烟”
    “日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫的烟云。
    （2）“遥看瀑布挂前川”
    “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。
    （3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？
    水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
    （4）“疑是银河落九天”
    “银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一
重称为九天。诗里形容极高的天空。
    “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑，怀疑。眼前所见真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无遗。
    2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。
    3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
    五、再读古诗，领悟诗情
    1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。
    2.体会诗人的情感。
    提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
    3.再读古诗。
    瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。
    请学生带着动作表情读古诗，读出诗人表达的情感。
    4.背诵积累古诗。
    六、总结课文，布置作业
    学生搜集并诵读李白的诗作。
板书：
11、古诗二首
望庐山瀑布
生
瀑布    挂        对祖国壮丽山河的热爱和赞美
（雄伟壮观、
气势磅礴）    直下       
落