失落的记忆学习日志
----激发信息技术课堂学习的有效手段
赖婷婷
学习日志，就是让学生以日记的形式记录自己对每次对教学内容的理解、评价及意见，其中包括自己在学习活动中的真实心态和想法。笔者通过分析和实践，发现它也可直接利用于信息技术学科，对促进信息技术课堂成效很有必要。
首先，目前信息技术课堂特点决定了学生写学习日志的必要性。
按新课标规定信息技术课必须每周开设2节，但由于师资、机器配备或学科不被重视等因素，往往一个班一周只有一节信息课。教师上完后课与学生基本无交流，教师对学生掌握的情况无从深入地了解。经过一个礼拜的时间，等到下一节课学生上课，可想而知：学生记起的还能有多少？由此很容易造成恶性循环。
而学习日志能适当地弥补此项不足，学生在课后通过写日志的形式，相当于对上课的知识又
进行了一次回顾、思考，加深了印象，即使真的有所遗忘，翻开学习日志本也能唤起“失落的记忆”。
此外，由于信息课课时数少的缘故，师生的情感交流往往仅限于一星期的45分钟或90分钟，课后师生情感交流更是少得可怜，间接地使学生更偏爱于人机交流，无视教师，引发信息技术课堂的很多问题。
而学习日志架起了师生沟通的桥梁，教师的每一点关注、鼓励都能够激发每一个学生的成长欲望，让学生爱上跟老师交流，爱上老师的肯定，进而爱上学习，有利于课堂融洽、师生良性互动。
其次，新课程的要求决定了实行学习日志的必要性。
新课程强调面向全体学生，注重对学生学习过程的评价，注重对学生自主学习行为的培养，使大多数学生都能达到要求，获得成功。同时要求教师改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容的讲解。
事实上，一节信息课下来，教师不可能注意到每一个学生，对每一位学生进行评价，往往只能凭自己的主观感觉了解一小部分学生的情况，关注评价到其中的一小部分学生，根本不可能面向全体同学。
而学习日志给了老师一个机会，它能让教师利用最基本的文字与每一个同学进行心与心的交流，多倾听学生内心的声音，面向全体同学，了解每一位同学的学习情况和思想动态，进而使教师不断反思自己的教学，成为一名反思型的教师。