第一篇：开发隐性课程资源和提高英语教学效果论文
学校课程可以分为显性课程和隐性课程。显性课程也称正式课程，是指有具体目标、具体内容、周密计划以及固定学习时间和固定教学场所的课程。隐性课程是指学生在学习环境（物质环境、文化环境、人际环境）中所学到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度。隐性课程通常体现在学校和班级的环境之中，对学生的成长有着潜移默化的影响。
对于把英语作为外语来学习的中国学生来讲，隐性课程的因素对其英语学习的影响比其他课程产生的影响更大。因此，在重视英语显性课程的同时，应加强对英语隐性课程的开发和利用。
一、积极创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围
1、校园布置
校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学生的通知、告示以及班训和标语等可以用双语或英语书写。
教室布置
（1）改变教室布局
教室是学生学习英语的主要场所。传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生之间和学生之间的交流范围变得非常狭窄，互动方式也受到限制，课堂内的人际交往在数量和质量上都受到很大影响。因此，教师应采取灵活措施改变这种布局。根据教学的需要，把座位变成马蹄型、口子型、U型或O型等形式。这些排列形式可以增加学生之间和师生之间的交往密度，缩短学生之间、师生之间的心理和空间距离，也能提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。
（2）美化教室，营造英语学习的氛围
导游培训1）在教室墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，这样，学生在感受到英语气息的同时还可以复习已经学过的知识，并通过和他人交流学到一些新单词和新句型。
2）张贴班级学生的自制英语小报和墙报。内容可以是英语幽默对话、英语国家的风俗习惯及风土人情等，以便让学生更多的接触英语和了解英语。
3）张贴学生绘画作品。让有绘画特长的学生为有关的课文内容配图，并把他们的作品张贴在墙上。这不仅可以使这些学生获得成就感，而且这些图片还可以成为教师的教具和学生口语练习的资料。
4）张贴学生优秀英语作文。让他们享受学习成功的乐趣，促使他们对英语产生更浓厚的兴趣。
二、充分利用各种媒体和现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求教师给学生提供丰富的、贴近生活的和有时代感的、内容健康的课程资源。在英语教学中，教师除了合理和有效的使用教材外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘等各种形式的资源。其作用主要表现在：
1、直观和漂亮的动画效果可以创设更为逼真的英语情境，容易激发学生的兴趣，调动学生的多种感官参与语言实践，并能加深学生对所学知识的印象，提高其学习效率。
吴昌硕简介2、高效率、高质量和大信息量的特点可在单位时间内融合大量的听、说、读、写材料，可突破时空的限制，加大教学的密度，为学生提供更多语言实践的机会。
吊丧3、根据不同学生的学习特点设计学习过程或方式，可以使学习方式和过程变得更为个性化，从而最大限度地提高教学的适应性。
4、学生可以利用互联网查资料，获取更多的信息，从而实现知识学习、能力培养和社会责任感的整合，促进学生的全面发展。
积极开展英语课外活动，创设有利于英语学习的校园文化环境
现行中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的实用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给学生提供良好的英语学习环境，教师必须重视有利于学生进行语言实践的校园文化建设。
课外学习和实践是课堂教学的延伸和拓展，是培养和发展学生能力的重要途径，它有助于学生增长知识、开阔视野、发展能力和个性、展现才能。教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的竞赛，开展朗诵、诗歌、讲故事、演讲、表演、英语角、墙报展览、英语、英语周和英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多样的语言实践机会。
建立良好的师生关系，创设有利于英语教学的人际关系
民主、平等、融洽、和谐的师生关系可以使学生产生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验和形成积极的学习态度。学生只有对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力。
在英语教学中，教师应充分发挥其课堂教学的设计者和管理者、学生参与言语实践的激励者、学生知识构建的帮助者和促进者、学生言语活动的配合者和督导者等多种角的作用，以促进学生发挥学习潜能，提高英语学习的效率。
总之，在学习语言的过程中，影响学生心理和行为的隐性课程因素往往容易被忽略。广大英语教师应积极地开发和利用隐性课程，做到显性课程和隐性课程建设两手抓，培养新型的英语人才。
第二篇：“初中英语隐性课程资源开发研究与实验”课题工作报告
海南三亚温度“初中英语隐性课程资源开发研究与实验”
课题第一阶段实施方案
第一中学课题组
“初中英语活动课隐性课程开发研究”课题自2008年3月开始实施。课题组教师要认真学习现代教育理论和《新英语课程标准》，提升理论水平，切实按照课题实施方案，有计划、有步骤地进行实践与研究，抓好课题过程管理，在实践中研究，在研究中提高，争取获得良好的效果。
一、认真学习，更新观念，树立新理念清明节英语作文
课题组成员认真学习先进的教育理论，进一步提高认识，树立新课程理念，不断反思教学行为，将理论和实践紧密结合。通过学习和交流，我们树立了以学生为主体的新课程理念，对“课程改革理论”、“建构主义的教学模式与教学方法”、“发展心理学”等理论进行了探
讨和研究，构建“以情境体验为核心，以言语实践活动为载体，以学生的发展为本”的课题基本模式，将学生的学习态度、动机、情感、策略等隐性课程作为外语教学的重要组成部分来对待，关注教学目标，从只以认知为主走向认知、情感、策略的和谐发展、全面提高。通过学习和实践，教师的理论水平和课题实施的操作水平，有了进一步的提高，为课题的实施奠定了坚实的基础。
二、研究过程春联起源于什么
我们选择全体学生作为本课题的研究对象。
本课题分三个阶段：
1、准备阶段：2008年3月――2008年4月
成立课题组，具体分析学生所表现出来的学习习惯、策略、能力和发展状况，特别对影响其能力和策略的隐性因素：如心理状况、情感态度、课堂气氛等，进行定量、定性相结合的分析，为本课题的研究作好充分准备。同时学习相关理论和经验总结，撰写课题实施方案，确定采取的研究方法。
2、实施阶段：2008年4月――2008年6月
开展对初中英语活动隐性课程开发的模式研究。进行课堂实践，召开研讨会、组织课内外英语活动，创设校园英语文化情境等，运用科学的手段、方法，分步骤、分阶段切实进行操作，不断积累第一手资料，进行分析、研究、调整、完善，以取得最佳效果。
（1）课题组教师在4月份通过综合性调查，典型调查（抽查好、中以及学习困难生）、座谈、个案访问等对学生学习动机、态度、策略以及心理、人际环境、文化情境等进行认真分析来确定研究方向，课堂上精心实施教学过程，关注学生的情感目标，激发学生的积极情感，促使学生最大限度地调动自己的心理投入，以提高学生的学习效率。
（2）课题组成员定期进行研讨。进行理论学习，开设研究课，或外出听课。康红霞、于艳春、王佳芙、杨锡敏、谭丽环、刘丽萍上公开课，课后课题组进行认真讨论和研究，并邀请教研员和其他老师参与评价和讨论。
（3）组织学生开展各种英语活动。针对这一课题，我们开展英语口语大赛，开展英语课本剧表演；英语写作竞赛；英语小报比赛等。为学生创设了言语实践活动的舞台和浓厚的英语文化氛围，使学生的学习积极性得到保持和激发，促进了学生积极情感的形成。
3、总结阶段：2008年6月――2008年8月
根据实施阶段获得的第一手资料，进行汇总、整理，对结果进行定理、定性分析，揭示开发和利用活动课隐性课程的可行性，必要性，探索其策略、模式，写出课题研究报告和相关论文，形成研究成果，为今后的教学实践服务。
三、研究成效
1、初步构建了活动课隐性课程开发研究策略与模式
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