学习改写
一、教学目标
1.了解改写的写作方法,能将古代诗歌改写成散文
2.提高学生想象能力和创新能力。
二、教学重点
掌握散文改写的基本要求和一般方法。
三、教学难点
进行适当的再创作进改写实践。
四、教学时间:一课时
五、教学过程
(一)新知导入:
教师引导:改写有助于提高阅读能力和写作能力,又有助于发展思维、联想和想象能力。今天,我们来学习改写。
(二)新知讲解
一、改写的定义
1、教师以《石壕吏》和《三国演义》为例,引出“戏说”不等于“改写”,让学生对改写有初步感知。
2、明确改写的定义。(PPT展示,学生齐读)
二、改写的方法
1、学生从定义中出改写的一般方法。(教师板书:忠于原作;改变文体、语体、叙述角度等;适当再创作)
2、引导学生对“适当再创作”的方法步骤进行分析归纳。
教师提问:如何理解“适当”和“再”?
“适当”:篇幅长短要求,主旨侧重不同;“再”:发挥合理想象,扩充细节描写。
小结:“适当再创作”的方法步骤
1).深入把握原作。联系背景、理解主旨2).确定改写的点。特定需要,
凸显主旨  3).  组织语言创作。合理想象,描绘细节。
(三)牛刀小试
散文改写《枫桥夜泊》,改写得好不好?为什么?
石壕吏改写1、教师出示散文,学生对照改写的定义和要求,分小组讨论。
2、学生分别评价为什么改得好
3、学生交流改写得不好的地方,并给出修改后的文句。
(四)一显身手
散文改写杜牧的《清明》
1、教师分别展示三组学生完成的改写作品,让学生根据改写的定义和要求点评,并给出修改意见。(三组作品分别是完全不符合要求的,基本符合要求的,较为优秀的)
2、学生再修改自己的改写。有时间可以小组内交流分享。
(五)课堂总结
诗歌不仅可以改写成散文,也可以改写成小说,甚至是剧本。服务于特定的需要,服从于你的写作能力。