【学习主题】
爱国情怀专题阅读。部编版小学语文五年级上册第四专题“爱国情怀”（11课时）。
【专题目标】
2.通过文本阅读，从情感、表达、意象等角度欣赏作品，充分感受作品魅力。
3.养成写读书笔记、列提纲、绘制思维导图的习惯，写下自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富阅读经验。
4.结合资料丰富对历史、对文学作品的理解。
【学法建议】
1.要结合学习的需要有目的地查资料。阅读文本，自然需要梳理内容，关注表达，体会作
品要表达的思想感情,在相关资料的辅助下，进一步感受文本要反映的人文主题。
2.阅读文本，可以通过自主探究、评点批注、小组交流等方式，培养自己的理解、交流、表达的能力。
3.《少年中国说》是文言文节选，尽管文本独立成篇，依然需要在长篇的背景下阅读片段，既重视精读，也要有整篇文章阅读的思维。
4.三首古诗放在一起读，需要建立“文本互织”的思维，在比较阅读中感受诗歌要表达的爱国情感。运用专题阅读、比较阅读等方式，激发阅读兴趣，从而引导阅读、理解与表达。三首古诗放在一起学习，既需要把握每首古诗最具价值的学习内容，又需要建立“文本互织”的思维，在比较阅读中欣赏诗歌的表达。
5.学业质量5-6年级（指向单元学习评价）：
重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；在活动中积累
素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实。
家国情怀
第一、二课时整体阅读
【课时目标】
1.读懂课文题目，理解课文内容。
2.整体感知文本，梳理课文内容。
3.初步感知作品表达的思想感情。
【学习过程】
一、课前准备
通读四篇课文，圈点勾画，记录阅读疑难和感悟。
二、课中学习
课堂活动一：自读四篇课文，独立思考，完成思考题。
1.阅读《古诗三首》，完成下面表格。
题目 | 给谁看 | 想说什么 | 表达的情感 |
示儿 | |||
题临安邸 | |||
己亥杂诗 | |||
2.查阅梁启超生平、文章写作时中国的历史背景。
圆明园的毁灭教案3.有人认为，我们应该重建圆明园，你同意这种看法吗？请简述理由。
4.查阅守岛部队的资料，了解海防战士的生活。
课堂活动二：分小组交流思考题和分享收集到的资料。
三、课后学习
再读课文，自主研究阅读疑难问题。
设计说明：用两个甚至更多课时让学生熟悉四篇课文，整体感知课文中的人物、情节、叙述视角，非常有必要。只有熟悉了文本，才有可能走进作者的内心。课中活动有利于学生结合资料，较快地了解距离我们遥远的历史，拉近学生与文本的距离。
第三课时
《示儿》、《题临安邸》
【课时目标】
1.认识“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。
【学习过程】
一、课前准备
了解陆游生平和北宋灭亡，中原沦陷的历史，借助资料感受诗人要表达的思想感情。
二、课中学习
课堂活动一：感受和质疑
1.后人评价陆游是“爱国诗人”，此评语是否恰切？
2.诗人林升不是以“示……”为题，而是以“题临安邸”为题，可能是什么原因？
课堂活动二：认识和思考
1.介绍《示儿》的主要内容。
2.结合陆游的生平和他的诗词，说说陆游是爱国诗人的表现。
课堂活动三：辨析和探究
1.陆游在临终前因什么而悲？
2.林升在南宋都城看到了什么，他想对谁诉说什么？
3.探究陆游和林升的胸怀抱负。
三、课后学习
阅读陆游的两首《诉衷情》，感受陆游壮志未酬的心境？
家国情怀
第四课时《己亥杂诗》
【课时目标】
1.认识“亥、恃”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。
【学习过程】
一、课前准备
1.围绕题目，理解诗题。
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