入情入境，爱恨交织
学校
课题
《圆明园的毁灭》
教师姓名圆明园的毁灭教案
学科（版本）
章节
五年级上册第七单元21课
学时
第二课时
年级
五年级
教学目标
根据本单元的教学目标、本课的学习内容和学生的认知，基于交互式电子白板教学技术，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三个方面确定本课的教学目标。
一、知识与技能
1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
二、过程与方法
1、重视读文，读中自悟。
2、电教媒体，从旁辅助。
三、情感态度与价值观
通过引入课外学习资料，诠释课内重点词句，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
解决教学重点难点的措施
一、教学重点与教学难点
1、教学重点
通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。   
2、教学难点
引导学生读文、想象、感悟，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
二、教学措施
为最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，本课采用了以下教学措施：
1、以读促教，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过品读才能更好地理解课文内容，感触作者的思想感情。因此以读代讲法贯穿本课的教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。
2、电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。本课将充分利用电子白板，采用直观演示法、情景教学法，让学生在特定的情境中去体会、去理解，从而获得学生自己独特的情感体验，解决了语言文字想象艰难的教学难题。 
学习者分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文，属于“勿忘国耻”这一专题。这篇课文以精炼的语言，描述了圆明园昔日的辉煌，讲述了圆明园毁灭的过程，让学生对圆明园昔日辉煌的热爱及其毁灭的惋惜，籍此思考圆明园“从辉煌到毁灭”的根源——满清政府的没落与外敌的入侵，进而激发学生的爱国情感，并增强学生振兴中华的责任感和使命感。
五年级的学生已经具有初步的阅读能力，自主认知的能力。学生通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章有了初步了解，对这段历史有了一定认识，但对 “圆明园昔日的辉煌”、“圆明园的毁灭”损失的惨重理解上有难度，对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感和使命感更需要老师的引导。在这个年龄阶段的学生，他们对课文的感受能力逐渐提高在教学中通过一次次的阅读与感悟，充分挖掘"爱恨变换"的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园。　
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、名言导入，聚焦情感。
1.让学生通过法国大作家雨果的赞美感受圆明园的辉煌。
2.废墟图片和名言进行对比，引起悬念。
3. 揭示课题，走进课文。
1.通过法国大作家雨果对圆明园的赞美、而今圆明园的废墟图片，将学生带入文本，激发学习兴趣。
2. 从赞美到沦为废墟，设置悬念，揭示课题。
1.伴随着音乐，出示法国大作家雨果的名言，学生齐声朗读。紧接着出示圆明园废墟图，进行对比。
2.谈感受，再出示课题“圆明园的毁灭”，齐读课题。
1、播放音频，运用透视镜功能，出示雨果的名言，引起学生的注意，伴随着学生高声诵读，再用透视镜出示圆明园废墟图，进入课堂情境，奇妙有趣，让主题揭示变得不同凡响。
2、运用隐藏功能，点击圆明园的图片出示课题。
二、走进圆明园，再现辉煌。 
1.以图片配合文字，使学生对圆明园的认识更加直观，教学效果更好。
2.图片渲染，适时补充圆明园的建造历史，帮助学生体会圆明园昔日辉煌的美。
3.创设情境，引导学生通过配乐朗读，使得学生的朗读更加富有感情。
圆明园昔日的辉煌（2-4段）：
1.了解圆明园的布局。
2.出示景观图，引导学生联系生活实际感知圆明园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3.收藏——“无价之宝”
1.引导学生出能够概括这一特点的“众星拱月”，再由词语的意思理解“众星拱月”分别指什么？
2.引导学生发现作者介绍圆明园中的建筑景观时，在表达上的句式特点。并进一步引导学生：作者为什么连用七个“有”？从中体会出了作者怎样的情感？
3.重点理解“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话。
1.运用白板的页面跳转功能，使学生融入到文本的情境中。
2.书写功能演示布局图，使学生能够更加直观、形象、生动地理解圆明园的独特布局，再以图片配合文字，使学生对圆明园的了解更加直观，教学效果更好。
3、创设情境，运用白板中拖拽功能，学生边讲解边把相关的景点名称的拖到相应横线上。
4.运用音乐播放功能，配乐朗读，使得学生的朗读更加富有感情，朗读更富有感染力。
5.白板中的后置功能，体现出历史文物之多；
6.利用隐藏显示功能，点击隐藏的句子，再次证实园中收藏了很多的珍贵文物。
7. 运用叠层显示功能，出示描写文物多历史悠久，以及赞美圆明园的句子，让学生进行对比领悟，理解用词的妙处。
三、再进圆明园，感受毁灭。 
　
1.了解圆明园被毁的过程，让学生自读第五自然段。
2. 情境的再现，画面的展开，将学生带入情境之中。
1.自读第五自然段，侵略者在圆明园中都做了些什么？
2.播放《火烧圆明园》片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面。
3.引导学生围绕主题谈感想。
1.了解圆明园被毁的过程，让学生自读第五自然段，侵略者在圆明园中都做了些什么？请你把那些关键的词语勾画出来。
2.插入影音《火烧圆明园》片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。
3.我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。此时看到这一切，感受这一切，你一定有话要说！你想说些什么？
1.利用电子白板中板书写功能里的标注功能，让学生上台来标注侵略者野蛮行径的词语和句子。
2.插入视频为占位符，视频显示更加清晰，画面更大，不用拖拉边框。影音播放功能独有的播放和停止功能为老师的讲解和学生的观看提供了方便。
1.自主动手blog链接对象。
四、走出圆明园，宣泄情感。
1.利用白板链接班级博客，把课堂延伸到课外，提高了学生搜集整理资料的能力。2.拓展了课外知识，提高了表达能力，激发了学生对中国传统文化的浓厚兴趣。
调动班级博客里的资源，学生展示自己的感想。
学生打开班级博客中自己的博客页面，展示介绍自己的感想。
1.运用白板的音频功能播放音乐，熏陶了学生的创作灵感。
2.运用白板的链接功能，链接班级博客，调动自己的博文资源，学生上台谈感想，展示自己搜集整理的资料。
五、作业布置
通过分层次的个性作业，给家长介绍昔日的圆明园、互相浏览评论博客，了解更多关于圆明园的资料。
个性化作业，加深对课文的理解、延伸。
自选作业
讲：给家长介绍昔日的圆明园。 
看：互相浏览同学的博客，了解更多关于圆明园的资料。
写：学了本课你有什么感想，记录在博客里。