《圆明园的毁灭》课标分析
《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，再主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”
《圆明园的毁灭》一课，语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，圆明园的辉煌已成为历史的记载，让学生在脑海中再现他昔日的辉煌景观是本文教学的难点。因此，教学中以读为主，引导学生抓住关键词句反复的品味、揣摩，在读中感悟，在读中想象，在读中激情；通过搜集和整理运用各种图像、文字资料、视频影像等，再现圆明园昔日的辉煌，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比，激发起学生的强烈的情感，记住这屈辱的历史，增强民族使命感，热爱祖国灿烂文化的感情。
《圆明园的毁灭》教材分析
《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，侵略者野蛮行径的无
比仇恨，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写他辉煌的过去，把妹的东西毁灭了，更能激起读者的痛心和仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现他昔日的辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描绘它昔日的辉煌，要让学生体会到作者这样安排材料的匠心，是教学的又一难点。
圆明园的毁灭教案
所以在本课的教学中，要引导学生将阅读、感悟、想象结合起来，借助各种历史图片、文字、视频影像资料，再现圆明园昔日的辉煌，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发他们热爱祖国灿烂文化的感情。
《圆明园的毁灭》学情分析
《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。能充分自主读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
因此，教学中，指导学生抓住关键词句，引导学生在反复的读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味，培养学生的阅读理解能力和语文素养，以及爱国情感。
圆明园的毁灭
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3. 领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。【教学重难点】
1.通过自主阅读、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁
灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
2. 领悟文章的表达特点，要让学生体会到作者安排材料的匠心。【教学准备】
课件圆明园的背景资料火烧圆明园的视频
【教学过程】
一、构建园林话题，奠定感情基调
1.在我们中国的大地上有许多的园林，你知道那些比较有名的园林？在所有的园林中，有一座皇家园林被称为“万园之园”，你知道它是谁吗？板书：圆明园。但是，今天去北京，我们却再也不能见到它昔日的辉煌了。为什么？补充题目：的毁灭。
2.出示课文最后一段：让学生自由朗读。
读了这一段文字，你的心情是怎样的？
二、品味不可估量的价值
1.出示课文第一自然段，齐读。
（1）什么是估量？什么事不可估量？
（2）从这两个“不可估量”中，你读出了什么？
（3）有不可估量的损失，就有不可估量的价值。用上“有……也有……”说说它的价值。
2.请同学们默读课文，看看人们是怎样评价圆明园的？画出相应的句子。
抓住“举世闻名；最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”指导朗读。
理解“瑰宝、精华”的意思。
3.再读2-4自然段，看看圆明园凭什么获得了这么高的评价？
交流汇报：
（1）圆明园的地理位置：众星拱月
出示图片理解“众星拱月”的含义。
（2）圆明园的宏伟建筑：
A、文章用了几个“有”？用上“有……也有……”说一说，体会连接词的用法。
B、圆明园中仅有这7处景观吗？从哪里读出来的？
指导读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
C、欣赏圆明园的宏伟建筑图片。看了这些图片有什么感受？
自豪地读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（3）珍贵文物：圆明园内有哪些文物？从中读出了什么？指导抓住“上自……下至……”“博物馆、艺术馆”体会品读。
欣赏各种文物的图片，让学生说说自己的情感，指导朗读。
4.小结。
齐读：圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
用上“是……也是……”再读。
三、体会不可估量的损失