部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计1
一、导入
１、首先请同学们看大屏幕：
解说：
同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去覆盖整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
２、出示课题：
今日我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。
（板书课题。）
二、探讨新知
圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。那么，“不行估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不行估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发觉同学读得特别仔细，那“不行估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不行估量的损失？能结合课文详细事实谈谈吗？
１、其次自然段：
看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：
圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？
２、第三自然段：
⑴ 解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
⑵ 指导朗读第一句和最终一句。
⑶ 引导学生想象：
园中还会有哪些美景？
小结：
这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”。
３、第四自然段：
自由畅谈、想象园中历史文物、无价之宝。
小结：
园中有这么多珍宝，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。
４、回读２、３、４自然段：
（配课件画面。）
师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边观赏圆明园当年的辉煌。
５、第五自然段：
师：圆明园太精致了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最终一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？
⑴ 画词（看课件）。
⑵ 谈体会。
⑶ 带点儿词语强调重读。
⑷ 老师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！
三、课堂小结
师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火淹没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不行估量的损失。
师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的耸立在那里，好像在诉说着什么？同学们你们知道石柱在诉说什么吗？
学生畅谈感想、体会。
四、课堂延长
有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，复原它的原貌，对这个问题，你有什么看法？《圆明园的毁灭》
五、布置作业
师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园将来的蓝图，下节课探
讨、沟通，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣扬今日的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计2
１、认知目标：
⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑵把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２、实力目标：
⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵培育学生的归纳抽象实力和网上获得信息、整理、加工信息的实力。
⑶通过人机交互培育学生的自主学习实力和动手操作实力。
⑷培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。
３、情感目标：
圆明园的毁灭教案 ⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。
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