第四单元 （教案）
教材分析
一、单元主题
本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。《古诗三首》包括陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》，龚自珍的《己亥杂诗》。《示儿》写的是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望；《题临安邸》写的是诗人忧国忧民的心境，表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满；《己亥杂诗》深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，以及对社会变革的热情呼唤。《少年中国说》（节选）一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。《圆明园的毁灭》既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜，又控诉了侵略者的野蛮行径。《小岛》写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
二、语文要素
1. 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。本单元四篇课文都有着各自的时代背景，查阅背景资料有助于增强学生对课文的理解和体会，在教学中应有意识地培养学生查资料的能力，尤其是应引导学生结合学习的需要有目的地查资料。在教学中，教师也应注意资料使用的针对性，应起到点拨作用，而不能喧宾夺主代替课文。
2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，使表达更加有条理。
要素分解
分类
内容/ 人文主题
语文要素
课文
12 古诗三首（爱国情感）
借助题目、注释和作者资料，理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情
13 少年中国说（节选）（爱国情感）
结合注释、相关背景资料，体会课文表达的思想感情
14 圆明园的毁灭（痛惜之情）
借助关键词句，结合历史、文化背景资料，体会课文表达的思想感情
15* 小岛（爱国情怀）
结合资料，了解我国守岛部队的生活， 体会课文表达的思想感情
习作
二十年后的家乡
大胆想象，列习作提纲，分段叙述
语文园地
交流平台  词句段运用
书写提示  日积月累
总结使用资料对理解内容和体会情感的作用
教法建议
1. 要引导学生结合学习的需要有目的地查资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。如，理解有困惑需要解决处、课文简略需要扩充处、情感体验需要加深处。
2. 本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文内容谈体会、说感受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空谈情感体验。
3. 本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。通过有感情地朗读，体会课文蕴含的思想感情，也是本单元一个重要的教学内容。在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、把握课文感情基调的基础上，引导学生入情入境地朗读，不要过分关注朗读的技巧。
圆明园的毁灭教案4. 列提纲是本次习作的一个新要求。学习列提纲，要引导学生先进行整体规划。如，习作要表达的中心是什么，内容由哪几个部分组成，各部分的顺序怎样安排，开头和结尾写什么。列出提纲后，还要引导学生进一步修改。列提纲是一项重要的语文能力，要引导学生逐步养成列提纲的习惯。