《圆明园的毁灭》第二课时教学设计及反思
一、背景分析
  1．解读教材：
  （1）教学内容：《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册课文。
（2）教材的地位和作用：本单元训练点是使学生能够初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想情感；能够结合上下文理解难句的意思；能够根据需要收集信息，处理信息。
（3）教材简析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
2、学情分析：
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积
极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
二、设计理念：
《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的彩。
三、教学目标：
1、了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、让学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
四、教学重难点：
教学重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭英、法联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的毁灭教案
五、教法学法：
1、教法：以读代讲法、情景创设法等。
2．学法：读中感悟法。
六、教学准备：
1、制作多媒体教学课件。节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
七、课时安排：第二课时
八、教学流程：
（一）名言引题，激趣导入。 
师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！
师：同学们请举起你写字的手，我们一起写“圆明园”。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。（板书圆明园）。再读。
〔设计意图：兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。〕
（二）美景再现，感悟体会。
1、回忆初读内容，明确学习任务。
师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林到底什么样子？通过初读课文我们已经了解到课文从“规模宏大、景观各异、文物珍贵”这三方面写出了圆明园昔日的辉煌。并且作者用三句话概括了圆明园是怎样的一座园，同时给予了圆明园高度的评价。
课件出示句子。（齐读）
（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
（3）圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
师：上节课，同学们就提出了这样的问题：圆明园这一皇家园林，到底拥有些什么，会让它赢得人们对它这么多的赞美，给予它这么高的评价？以及作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌？这节课就让我们继续深入学习课文，在学习的过程
中理解课文内容，解决这两个问题。
2、学习课文2—4自然段。
（1）指名读课文第二自然段，读后谈谈感受。
师：什么叫众星拱月？（解词）什么是月?什么是星？“众星拱月”什么样？（出示图片）从而能感受到什么？所以作者说它是一座举世闻名的皇家园林。齐读，把感受读出。
过渡：刚刚感受了圆明园的规模宏大，让我们走进园中，看看它各异的景观。
（2）默读课文第三自然段，用（  ）画出圆明园中有哪些景观。随学生回答，出示相应图片，学生欣赏，教师适当介绍。
教师引读，感受园内建筑风格。
第一次引读：
师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，还有——。
这么多的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？
第二次引读：
师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；……（边读边出示文字）
师：此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。（边读边出示文字）
自读本段，边读边想象园内景观的美妙。
师：圆明园美不美？那就让我们一起再读一读，注意要读出它的美，同时还要读出自己对这美景的感受。（出示本段，填空形式）
过渡：接下让我们走进殿堂，走进亭台楼阁，去看看有哪些珍贵文物。
（3）指名读课文第四自然段，其他认真听，听后说说你在文中看到了什么？（随学生回答出示相应图片）
师：“上自……，下至……”这之间有多少年？（两三千年）你会想到什么？（时间长，文物多，价值高）要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，如果一年里有一样奇珍异宝那就得有2400多件，可那里能一年就一件吗？所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语形容那是数不—— （数不胜数） 再换个成语，应有—— （应有尽有）再换个成语（琳琅满目）。 可以，再换个成语。（美不胜收。……）
因此作者说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。请自由朗读，读出自己的感受。
3、师：这座历经六代皇帝花费了151年修建的圆明园中，有风格别致、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上收藏了无数稀世珍宝，中外的史学家们给与它至高的荣誉，让我们一起走进圆明园，欣赏这一世界的伟大奇迹吧！（课件出示圆明园全景录像）