一、教学内容
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、教学目标：
1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3．情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学重难点：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、教学措施：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、教学措施：
1．充分利用多媒体，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。
2．播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
五、学情分析：
五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解，这个年龄段的学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨
论，对课文的感受与理解形成大体的共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
◆开场语设计：（预设学生发言如下）
师：能猜猜我从哪儿来？ 姓什么吗？
生：您从金水区文化路第二小学来。 姓张。
师：你真有礼貌，加上一个“您”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。你是怎么知道的？
生：我是听我们班主任说的。
师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这就是一种学习。
师：接下来，你们还应该对我说句什么话呀？
生：张老师，您好！张老师欢迎您来我们班讲课。
师：真好！一句问候，一阵掌声，是不是一下子拉近了我们之间的距离，让我们的心又贴近了许多。使我有种宾至如归的感觉。有了你们的掌声鼓励，张老师信心十足啊！
教学过程预设：
一、感受昔日辉煌
（一）学习第一自然
1、同学们请举起你写字的手，我们一起来写“圆明园”这三个字，这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。
2、一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再齐读课题。今天这节课张老师和你们一起走进圆明园。
3、齐读第1自然段。
4、板书：不可估量 理解这个词语意思。
5、既然成了不可估量的损失，那就让我们走进圆明园，走进这片废墟（课件出示废墟图）
6、课件出示资料：
圆明园占地约350多公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可谓是万园之园啊！可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭成了废墟。
7、圆明园大不大？可刚才看到的废墟只是几处呀，只是圆明园的冰山一角呀！请同学们带着刚看完图片后的感受再读这一句话-----圆明园的毁灭昌祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
8、再体会就是不一样了，现在请孩子们再看这句话，用上了一个连接词叫“是……也是……”把两个意思连起来了，既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式，说它有不可估量的价值。
课件出示：圆明园的价值是 ，也是 。
（二）学习第2—4自然段
1、既然它有不可估量的价值，我们必须先走进去看看，，它究竟有些什么？细读课文的第2-4自然段，读一读，说说圆明园是一座怎样的园林？里面又有些什么呢？
2、学生自由读文。
3、师生交流：能说一说圆明园是一座怎样的园林，人们是如何评价它呢？到了画在书上。（A、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。B、世界上最大的博物馆、艺术馆。C、园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华。）
2、为什么人们给圆明园这么高的评价？文中有一处承上启下的过渡句，给我们交代得很清楚。到这句话后画下来。课件出示：因为 ，所以圆明园举世闻名。
3、课件出示：圆明园的布局图片。 师：圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？生接：众星拱月。
●建筑宏伟
1、圆明园里有些什么景观？读一读第3自然段。课文一共用了几个“有”？到一个圈一个，不要漏掉了一处著名景点，漏掉一个著名的园林啊！
2、交流：生：一共有7个“有”。师引读：圆明园中，有… ，也有… ；
有… ，也有… ；
园中还有…… ；
园中不仅有… ，还有… 。
板书：有……也有……
有……也有……
还有……
不仅有……还有
3、生再齐读这段话。
4、仅仅只有这7个“有”吗？你从哪里知道的？（漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）
5、师小结：圆明园是祖国风景名胜的精华，更是世界各地景观的浓缩。来！让我们一起走进圆明园，一起再去看看这些诗情话意的“有”，这些奇奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”，再读第3自然段。
6、课件出示：圆明园宏伟的建筑图片。
7、看后，你有什么想说的吗？你又想去哪里呢？说说想去的理由？
8、生交流。
9、师：难怪人们说它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华啊！（课件出示这句话）
●历史文物
1、看过了圆明园宏伟的建筑，让我们再来欣赏它珍贵的历史文物吧，指名读第4自然段。
2、估计一下从清朝往上走，到先秦时代，是多少年？（大约2000多年）
3、准确地说有2400年，孩子们在这2400年里，如果一年收藏一件文物，那就是2400件。
可是哪会一年只收藏一件呢？如果一年收藏10件，那就是24000件，100件呢？所以说，圆明园中的名人书画、奇珍异宝，用个成语来形容那是“数不”----生：胜数。再换个成语：“应有”----生：尽有。能再换个成语吗：（琳琅满目、美不胜收）。
4、课件出示：圆明园中的字画、奇珍异宝的图片。
5、师小结：是不是美不胜收眼花瞭乱，难怪人们说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（课件出示这句话）
6、师：张老师可不讲“最大”，你得用读来告诉大家圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。指名读第4自然段。
7、师：孩子们，你们说这博物馆、艺术馆都是谁创造出来的？（古代劳动人民）。
8、师：看来，圆明园拥有的是人的 生：心血、结晶、汗水……
9、师：圆明园拥有的以底是什么呢？它就藏在文中的第1自然段中。（文化史）
10、课件出示：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
（理直气壮地读一读这句话是。）
二、直面毁灭，激发情感（学习第5自然段）
1、师过渡：这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读第5自然段。
2、理解“统统拿走”。“统统拿走”是怎么拿走的？你能举个例子来谈谈自己的理解。
3、预设：
生：脖子上挂着成串的项链。手里抓着字画，口袋里装。
生：嫌衣袋太小，干脆用袋装满扛走。
师：那“拿不动”的怎么办呢？
生：叫大车或牲口来搬运
师：那用一个成语说，就是---生：片甲不留
师：那“实在运不走”就给我们留下吧？
生：实在运不走的就任意破坏毁掉。
师：你能举个例子说说你理解的任意破坏毁掉？
生：用脚踢、用棍子打、用榔头锤，用斧子砍、用砖头砸。
师：啊呀，那砸的可能就是精致的----生：瓷器
啊哟，那锤的可能就是粗美的----生：青铜器。
他们简直就是----生：强盗、土匪
4、师：强盗又不想让后人知道他们的罪行，1860年10月18日和19日，三千多名侵略者在园内放火，大火烧了三天三夜，三天三夜72小时，4320分钟，259200秒，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧毁一处建筑也只要几分钟，在350公顷的圆明园内大火烧了259200秒，都会烧掉些什么呀？课件出示录相：火烧圆明园
5、此时，你的心里什么滋味？（心疼、难过、痛恨）
6、那你就读出心疼、难过、痛恨来吧。指导读第5自然段。
7、师小结：所以课文说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
三、练习写话，升华感情
1、圆明园的毁灭教案课件出示：昔日的辉煌和今日的残垣断壁图片，定格在残垣断壁画面，同时配乐激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断：（课件出示这个片断）
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看
见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。……将它化为灰烬。
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