初中语文同步测控优化训练
4 乡愁诗两首
5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)
1.作家作品填空。
（2）席慕蓉，蒙古族，1943年生。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名_______与诗人，著有诗集_______、_______、《时光九篇》，散文集_______、_______等。
答案：（1）台湾 《舟子的悲歌》 《蓝的羽毛》 《白玉苦瓜》 浓重的中国意识 深厚的历史感
（2）散文家 《七里香》 《无怨的青春》 《有一首歌》 《江山有诗》
2.有关乡愁古诗句填空。
（1）举头望明月，______________。（李白）
（2）日暮乡关何处是，______________。（崔颢）
（3）乡书何处达，______________。（王湾）
（4）风月自清夜，______________。（杜甫）
（5）独在异乡为异客，______________。（王维）
（6）马上相逢无纸笔，______________。（杜甫）
答案：低头思故乡 烟波江上使人愁 归雁洛阳边 江山非故园 每逢佳节倍思亲 凭君传语报平安
3.试为《乡愁》的后两节划分朗读节奏。
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
提示：在诗歌朗诵中，我们要从节奏、重音、语调、情感等方面进行指导。
参考答案：后来啊（声音延长，“啊”可读为“呀”）
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓（缓慢且沉重）
我/在外头
母亲/在里头（“里”加重音）
而现在（声音延长）
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡（饱含思念故土之情）
我/在这头
大陆/在那头
10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)
1.给加点的字选择正确的读音。
矮小_______（A. wěi B. ǎi）
坟墓_______（A. fén B. wén）
怅惘_______（A. wǎnɡ B. ɡǎnɡ）
模糊_______（A. mú B. mó）
仿佛_______（A. fó B. fú）
清远_______（A. yuǎn B. yuán）
答案：B A A B B A
2.解析下列句子中比喻的修辞手法。
（1）故乡的歌是一枝清远的笛。 本体_______ 喻体_______
（2）乡愁是一湾浅浅的海峡。 本体_______ 喻体_______
（3）乡愁是一棵没有年轮的树。 本体_______ 喻体_______
答案：（1）歌 笛
（2）乡愁 海峡
（3）乡愁 树
3.下面对余光中《乡愁》诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B.作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C.作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D.作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
提示：“小”爱应熔铸在“大”爱之中，故B、C两项错误；D项中“故乡”一词内涵太窄。
答案：A
4.乡愁怎么会和坟墓联系在一起？（不要超过60个字。）
提示：这一节是生者与死者的诀别，时空的隔离再也得不到沟通了。诗人自己少年起就在
外漂泊，一直想好好孝敬老母亲，抚慰她那一颗盼儿回家望穿双眼的慈母心，可是，“子欲养而亲不在”，因为远离故土，诗人不仅未能在母亲膝前尽孝，就是在白发苍苍的母亲去世时，都未能让老人家看上自己一眼，就让她带着长长的思念、未了的心愿长眠于地下，念及此，怎不让人肝肠寸断啊！这种撕心裂肺般的疼痛，正是亲情最浓重时、乡愁最感人时。
参考答案：漂泊在外的游子欲在母亲面前尽孝却不能，且母亲离世都未能相见，这种撕心裂肺的痛正是乡愁最浓时。“坟墓”恰当地表达了亲情。
5.乡愁怎么会和海峡联系在一起？（不要超过45字。）
提示：前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。诗人已经把乡愁升华为整个民族感情的寄托。
参考答案：海峡隔开了大陆和台湾，台湾人民有家难回，亲情难叙，诗人只好把浓浓的乡愁寄予这湾浅浅的海峡。
6.席慕蓉的《乡愁》共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永，把乡愁写得缠绵
悱恻，令人感叹不已。全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
提示：诗歌的阅读过程中，一定要注意提取意象。意象创设意境，意境饱含感情。
参考答案：①故乡月夜的笛声——寄寓月明之夜便会思乡。②雾里的挥手别离——难回故乡的一种惆怅。③没有年轮的树——对故乡绵绵无期的思念。
快乐时光
鞭策快马
墨子对他的学生要求非常严格，特别是对耕柱子最严厉。有一次耕柱子很委屈地对墨子说：“论才智和学习精神，哪一个比我强？为什么老师要对我这么严呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”“为什么？”“因为快马经得起鞭策。”墨子哈哈大笑：“你明白这个道理了吗？以后当我责备你的时候，你就不会觉得委屈了。”
30分钟训练 (巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）朗读余光中《乡愁》诗歌，完成1～4题。
1.学者评论说《乡愁》中“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，请思考它们美在哪里。
提示：“邮票、船票”准确地表达了瓢泊在外的海外游子们的生活，而“坟墓、海峡”则准确地表达了漂泊在外不能及时归乡的思想感情。作者正是用这些典型意象来表达这份抽象的恋国思家的思想感情的。
参考答案：美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
2.“枚、张、方、湾”这些量词用得美吗？美在哪里？请试作分析。
答案：美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
3.“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美在哪里？
提示：现代诗歌讲究“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美，运用叠词就能很好地体现诗歌音乐美的特点。
参考答案：体现了诗歌的音乐美。
4.“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美在哪里？
提示：本诗是按时间顺序来抒发感情的，时间的转换恰当地表现了随着时间的变化作者感情的层层递进。
参考答案：美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
（二）阅读下面一首诗，完成5～7题。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
流逝的青春在岁月中蹉跎
两鬓已悄然爬上银丝
一滴泪珠忍不住
真的不敢回过头去
怕承担不起亲人热切的目光……
夜幕降临
晚风在耳边不停地轻唱
不知床前那皎洁的月光
是否也曾照在故乡亲人的窗上……
5.诗中运用了哪些意象？它们有什么特点？
提示：首节的“长江水”发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。第二节的“海棠红”和第四节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的相似联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第三节的“雪花白”以雪花的晶莹剔透、洁白无瑕隐喻游子对祖国母亲的赤子之心和挚爱之情。
参考答案：长江水、海棠红、雪花白、腊梅香。
依次选用的四个意象极具中国特和个性风格，抒发了诗人久积于心、耿耿难忘的乡愁情结。
6.阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流，______________。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月，______________。”
无怨的青春答案：举杯销愁愁更愁 家书抵万金
7.试分析“一张、一片、一朵”等词语的妙用。
用“一张海棠红”来强调“红”，以突出“红”的鲜艳灿烂，而这“红”又与后文的“血”自然相连；用“一片雪花白”来强调“白”，白得晶莹剔透、纤尘不染，而这“白”字又与后面的“信”紧密相连；用“一朵腊梅香”来强调“香”，以突出腊梅的清香四溢、沁人心脾，而这“香”字又与下文的“母亲”相连接。相反，如果说“给我一张红海棠”“给我一片白雪花”“给我一朵香腊梅”，后面随文就势的自然联想就无法展开。因此，从这反常离奇的搭配中我们是可以体会到诗人的
诗心智慧的。
深层探究
8.两首诗同是写乡愁，说说它们在表达上各有什么特点。
提示：可从写作背景和诗歌选取的意象分析。
参考答案：这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，继承传统文化中乡愁的永恒主题并写出了新意。不同之处在于：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》深刻。
中考链接
9.(山西太原中考) 运用积累填空，并仿照（1）～（3）题的形式完成第（4）题。
（1）诗有形。那是“烟笼寒水月笼沙，”的轻烟淡月；那是“，浅草才能没马蹄”的花态草情。
（2）诗有味。“梅须逊雪三分白，”，雪中的梅树清气飘逸；“采菊东篱下，”，竹篱边的菊花幽香浮动。
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